[心理學]教育傳播學中小組合作學習優(yōu)化策略研究(編輯修改稿)
2025-11-10 03:31 本頁面
【文章內容簡介】 前兩天通知組員； ? 在必要的情況下，組長事先分配任務； ? 在討論內容偏離會議主題時，及時提醒組員回歸主題； ? 及時調控“話語霸權”； ? 聯絡教師、召集、督促、檢查小組成員； 溝通與協作策略 （ 2）每個組員要體諒組長，友好配合！ ? 盡可能限定討論時間。 ? 在合作學習之前，要先自我學習，研讀材料，做到“有備而來”； ? 提觀點的時候，一般不重復別人說的內容； ? 不講與討論無關的話； ? 每個人要嘗試根據別人的發(fā)言做概括和總結； 溝通與協作策略 三、小組合作學習優(yōu)化策略及實施 （ 1）自主點評 作品統(tǒng)一提交到平臺，其他小組自由登陸平臺對其欣賞、評價?？梢哉務勂鋬?yōu)點、不足、建議，也可以參考評價量表對其打分。對比較有爭議的觀點、有創(chuàng)新的作品可在第二次課堂上討論共享。 成果分享策略 三、小組合作學習優(yōu)化策略及實施 （ 2）匯報作品 ? 采取 “ 一半匯報 一半評價 ” 的方式； ? 采取積極、 全面（過程 /成果 /展示） 的評價激勵（獎品＋平時加分）措施； ? 明確的小組匯報規(guī)則； ? 匯報之后的及時總結反饋； 三、小組合作學習優(yōu)化策略及實施 成果分享策略 小組評價體系 個人自評 組間互評 教師評價 組內互評 傾聽 態(tài)度 參與 傾聽 態(tài)度 參與 合作 成果 觀察 成果 反思 建議
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