讓學(xué)引思——課堂教學(xué)本質(zhì)的回歸(編輯修改稿)
2024-11-16 09:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它們必定是整合在一起的。 3.“讓學(xué)引思”的本質(zhì)特征 體現(xiàn)以人為本。真正體現(xiàn)“ 以學(xué)生發(fā)展為本 ”的教育教學(xué)理念，追求學(xué)生身心進(jìn)步的 真實 發(fā)生，追求學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的 真誠回歸 ，追求學(xué)生核心素養(yǎng)的 真正養(yǎng)成。 體現(xiàn)以學(xué)定教。以 學(xué)生學(xué)習(xí) 起點為課堂起點，以學(xué)生學(xué)習(xí) 狀態(tài)為課堂狀態(tài)，以 學(xué)生學(xué)習(xí) 進(jìn)度為課堂進(jìn)度，以 學(xué)生學(xué)習(xí) 效率為課堂效率。 體現(xiàn)尊重規(guī)律。把學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律 作為課堂教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù) 。 （ 1)“讓學(xué)引思”是一種理念。 （ 2）“讓學(xué)引思”是一種方法（手段）。 “讓學(xué)引思”是一種方法，體現(xiàn)在教學(xué)實施過程中“如何讓”和“如何引”兩個方面，追求“讓”與 “引”的最大效益。 小組合作 是 “讓學(xué)引思”倡導(dǎo)的基本組織形式。 啟發(fā)式 是“讓學(xué)引思”倡導(dǎo)的基本教學(xué)法。 問題解決式 是“讓學(xué)引思”倡導(dǎo)的最基本課型。 我們期待在“讓學(xué)引思”思想指導(dǎo)下，有更多的具體教學(xué)方法誕生。 （ 3）“讓學(xué)引思”是一種技術(shù)。 “讓學(xué)引思”是一種技術(shù)，要求教師把握好“讓” 的時機(jī)和“引”的技巧，從微觀層面保證學(xué)生“學(xué)” 得有效，“思”得深入。 技術(shù)一、點撥。 點撥，即“指點、啟發(fā)”的意思。課堂點撥是指在課堂教學(xué)中，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙或思維障礙，畫龍點睛地啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，尋找解決問題的途徑與方法的教學(xué)技能。 技術(shù)二、理答。 理答是教師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理。課堂理答效果如何，取決于“提問”、“追問”、“傾聽”及“點評”的水平。課堂提問流于形式，對學(xué)生回答的內(nèi)容簡單應(yīng)付是目前課堂教學(xué)中的通病。 技術(shù)三、講解。 。有組織地、清晰地、循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)新信息。 。掌握好節(jié)奏，講在該講處，講在該講時。 。旁征博引，信手掂來。幽默風(fēng)趣，富于激情。語言流暢，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。恰當(dāng)應(yīng)用肢體語言和其他輔助行為。 三、課堂教學(xué)中如何“讓學(xué)引思”？ 陶行知先生提出 “六大解放” ： ，使之能思； 放兒童的雙手，使之能干； 眼睛，使之能看； ，使之能講； ，使之能接觸大自然和社會； ，不逼迫他們趕考，使之能學(xué)習(xí)自己渴望的東西。 ？ （ 1）“讓學(xué)”的境界。 課堂教學(xué) 中教師的作 用不應(yīng)該像 牽牛 ， 更應(yīng) 該像 牧羊 。 書本讓學(xué)生（研）讀， 問題讓學(xué)生（主動）提， 見解讓學(xué)生（自由地）講， 實驗讓學(xué)生（親自）做， 重難點讓學(xué)生（充分）議， 思路讓學(xué)生（自己）悟， 規(guī)律讓學(xué)生（反復(fù)）找， 總結(jié)讓學(xué)生（慢慢）寫。 ?? （ 2）“讓學(xué)”的內(nèi)容。 忍 —— 有氣度地讓。與學(xué)生換位思考，不能怕學(xué)生反應(yīng)慢，也不能怕學(xué)生講錯。 準(zhǔn) —— 有目的地讓。凡是課上讓學(xué)生做的事，都要貼近教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與實施。
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