長春市一零八學(xué)校周楓(編輯修改稿)
2024-11-16 09:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 810人 要求小組每個成員獨立完成 15件物品對“對生存重要程度排序”任務(wù) 小組成員對排序結(jié)果進(jìn)行交流與溝通， 通過溝通達(dá)成一個共識， 最終提出一個排序方案 資源 ： 能使用適當(dāng)?shù)乃阉饕?，從網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，并合理的選擇信息、使用信息。 軟件： excel、 Word 搜索引擎：百度、谷歌 資料：課前在網(wǎng)上搜索獲得，或者詢問家人獲得 成果： 1 學(xué)生對人際溝通過程有基本的了解。 人際溝通不是兩套設(shè)備間的“信息傳輸”， 而是多個主體間積極交流信息的過程， 溝通雙方能借助于符號系統(tǒng)產(chǎn)生相互影響和作用 . 因此首先要求小組成員有明確分工， 任務(wù)分配合理， 有小組分工職責(zé)名細(xì)單。 學(xué)生分小組討論教師提出的問題， 分別針對以上 15個應(yīng)急物資積極查找資料，做好記錄。 提醒學(xué)生 ： 排序的結(jié)果不是重要的， 重要的是如何進(jìn)行排序的過程； 組長要隨時注意小組決策過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象 2 學(xué)生在團(tuán)體中“達(dá)成共識”。 在危急時刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對。小組成員要求在組內(nèi)
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