【文章內(nèi)容簡介】 感和滿足感；人格健康的人是有朋友的，樂于與人交往；人格健康的人對自身有適當?shù)牧私?，能悅納自己的態(tài)度，愿意努力發(fā)展身心潛能，對于失敗也能安然接受，不做無謂的憂怨；人格健康的人能和現(xiàn)實環(huán)境保持良好的接觸，能正確、客觀的觀察適應環(huán)境，對生活的各項問題不逃避能積極面對、切實處理。 幼兒人格的研究成果 在人格特質(zhì)方面有關兒童個體差異的研究，主要開始于本世紀初。當時，以兒童做研究被試時，大多數(shù)研究者都采用“氣質(zhì)”這個詞，人格包括氣質(zhì) ，反之則不然，除了氣質(zhì)之外，人格還包括道德和智力等因素。具體來說：氣質(zhì)是一種與人格的情緒、動機和社會方面相關的特質(zhì)，主要是指那些體質(zhì)上的、與生俱來的個體的行為方面，因此是一種比較穩(wěn)定的個體差異，實際上，幼兒期的氣質(zhì)實際上就是指人格。 美國兒科醫(yī)生 Thomas 和 Chess 在 50 年代提出九維度氣質(zhì)結構，這九個緯度 是 ： 活動 水 平 (Activity Level), 節(jié)律 性 (Rhythmicity),趨 避性(ApproachWithdraw l),適應性 (Adaptability),反應閾限 (Threshold of Response),反應強度 (Intensity of Response),心境 (Mood),注意力分散度(Distractivity),和堅持性 (Persistence)。 Thomas 和 Chess 的氣質(zhì)量表成 17 為評價嬰幼兒兒童氣質(zhì)差異的很著名的測量工具 ,并被翻譯成很多國家的文字進行兒童氣質(zhì)的研究。 80 年代初 ,由臺灣大學的徐澄清將 3 至 7 歲兒童氣質(zhì)的家長評價量表翻譯成中文 ,并在臺灣進行了大樣本的測試。 1992 年 ,張雨青等將 Thomas 和 Chess 的 3 至 7 歲兒童氣質(zhì)的家長和教師兩份量表譯 成中文 ,在我國四個城市 進行了施測。 1991年 ,由荷蘭人文和社會科學高等研究院在荷蘭的 Wassenaar組織了一個由從事成人人格心理學研究的心理學家 (如 Goldber , Zuckerman, An leitner 等 )和發(fā)展心理學家 (如 Thomas 和 Chess 等 )參加的討論會。主要由發(fā)展心理學家介紹了目前在兒童氣質(zhì)和人格結構的研究狀況 ,并對今后該領域的發(fā)展趨勢進行了探討 ,然后成立了由不同國家研究人員組成的 ,一個關于兒童五因素人格結構發(fā)展基礎的跨文化國際合作研究組?，F(xiàn)在 ,這個組 主要由 A thens, Bielefeld, Ghent, Louvain, Georia, Leiden, Warsow等大學和中科院心理研究所這八個單位的研究人員組成。這個七個國家的跨文化研究組分別采用一樣的研究方法和步驟 ,同時對各自國家兒童的人格結構進行研究。所用的方法采用家長或教師對目標兒童人格特點進行自由描述的語詞。 阿德勒提出“生活風格”的概念，每一個兒童用以對付困境的方法和策略 ,在生活中不斷加以總結、歸納和概括 ,逐漸固定下來形成的一套特殊行為、方式”。一個人的“生活風格”是人格的一種反應 ,生活風格的適應不良往往導致變態(tài)人格的出現(xiàn)。這里借用“生活 風格”一詞 ,把影響兒童人格發(fā)展的因素歸結為父母的生活風格和家庭的生活風格兩個方面。前者指父母的文化修養(yǎng)和人格品質(zhì) ,包括父母的個性和文化修養(yǎng)以及教育態(tài)度和行為方 18 式等 。后者即我們通常所說的“家風” ,是家庭的心理氣氛和家庭成員相互關系的體現(xiàn) ,包括親子關系、家庭的情緒氛圍等。 埃里克森是美國著名的精神病醫(yī)生，是美國現(xiàn)代最有名望的精神分析理論家之一，也是新精神分析學派的重要代表人物，在他的代表作《兒童期與社會》中，埃里克森提出了著名的人格發(fā)展階段理論，其中，與學前兒童相關聯(lián)的主要是前三個階段： 嬰兒期（ 01 歲）：基 本信任與不信任的心理沖突。埃里克森認為這個階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)信任感，即對周圍世界和人的基本接納態(tài)度。在這一時期，如果嬰兒能從保育中感到溫暖和舒適，就能把這種經(jīng)驗擴大到以后的經(jīng)驗之中，感到母親之外的其他人也是可以信賴的；如果照料是不合適的或不一致的，消極的，兒童則會在恐懼和懷疑中成長起來 。 兒童期（ 13 歲）：自主與害羞和懷疑的沖突。埃里克森認為這一階段的基本任務是發(fā)展自主性。在這一時期，嬰兒為了實現(xiàn)自主愿望，會進行最基本的獨立性探索，以此超越環(huán)境的限制，相應地會引起內(nèi)心的膽怯 此時如果允許兒童按自己的方 式去做力所能及的事情，那么兒童將會形成自信和自主感；如果成人支配一切活動，那么兒童就會對自己應付環(huán)境的能力表示懷疑，并對自己的行為產(chǎn)生羞怯感。埃里克森發(fā)現(xiàn)，父母的過度保護會阻礙這個年齡兒童自主性的發(fā)展。 學齡初期（ 46 歲）：主動對內(nèi)疚的沖突。埃里克森認為這個階段的主要任務是發(fā)展主動性，在這一時期，兒童朦朧地意識到生活是一種有一定目的的活動，常以攻擊性行為來表示自己的創(chuàng)造能力，隨之也會帶來內(nèi)心的矛盾，此時，如果成人對他們的行為做出過多的限制，或讓他們感到無用、 19 羞怯，那么兒童就會時常出現(xiàn)內(nèi)疚感，相反，如果成人 對兒童表現(xiàn)出的主動探究行為給予鼓勵，兒童就會形成主動性，為其將來成為一個有責任感、有創(chuàng)造力的人奠定堅實的基礎。 在埃里克森看來，“人的發(fā)展是一個生物與社會事件所引起的進化過程，發(fā)展中包括成熟和偶然事件所帶來的影響”。人的心理發(fā)展持續(xù)一生，其發(fā)展階段的順序由遺傳決定，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的”每一階段都有其特殊的矛盾沖突，解決這些矛盾的過程也就是兒童心理發(fā)展不斷社會化的過程。他指出：后一階段發(fā)展任務的完成依賴于早期任務沖突的解決。前一階段的危機解決后會向下一階段轉化，自我就獲得發(fā)展，否則，自我 的發(fā)展就會受到阻礙。總之，“個體解決危機的方式會對個體自我概念、社會見解產(chǎn)生持久性的深刻影響”。 母親焦慮與幼兒人格發(fā)展之間關系的研究 從生物學遺傳角度，母親焦慮對幼兒人格的影響 行為遺傳學的研究證明 ,人格在某種程度上受遺傳的影響。已有研究證實人的諸多人格特質(zhì) , 都是遺傳的。遺傳不僅決定一個人的面貌 , 也決定人的行為和個性。雙生子研究也顯示遺傳因素在人格發(fā)展上占有重要地位。分開撫養(yǎng)的同卵雙生子研究 (MZ twins raised apart),是在本世紀 80 年代才得到心理學家的重視 (,1982)。這種設計的假設是 :特性變化通過不同的撫養(yǎng)環(huán)境下生長起來的雙生子進行比較得出。如波查德(,1990)對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子從體重、腦電波到職業(yè)興趣、社會態(tài)度這樣一些特性進行了測量。其結果說明 ,生理特性如身高的相 20 似性最高 ,生理大腦特性如α波的活動性次之 ,接下來是血壓、 IQ、職業(yè)愛好 ,最后是社會態(tài)度觀念。由此可以看出 ,凡是基本而又于身體或生理有關的特性 ,受遺傳的影響較大 ,而屬于較為復雜的特性 ,受環(huán)境的影響更大。人格是人的基本特質(zhì)，又是個復雜的系統(tǒng)，是環(huán)境和遺傳交互作用的 產(chǎn)物。我國重慶學者也對該地區(qū) 616 歲的兒童進行過雙生子研究，研究表明：個性的穩(wěn)定性 (是善于控制情感抑或是易激惹 ,受外界影響易波動 ),內(nèi)外傾向性 (是善于交際、喜歡參加聚會、尋求刺激、好出風頭的外向型 ,抑或是表現(xiàn)安靜、待人接物嚴肅、生活有規(guī)律的內(nèi)向型 ),掩飾性和虛假等 (在社會交往環(huán)境中或在各種社會活動中為某種目的而去加以掩飾的傾向性 )主要是由遺傳因素決定 ,相對來說精神質(zhì) (焦慮、擔憂、郁郁不樂、遇刺激情緒反應強烈、行為不理智等特質(zhì) )受后天環(huán)境影響相對大些。 多方面研究證實人格障礙具有一定的遺傳基礎。周勤學 ,張群 會在社區(qū)人群中調(diào)查了人格障礙與神經(jīng)癥 (各 100例 )患者的子女中精神疾患的患病率 ,結果顯示父母一方患人格障礙組子女精神疾病 ,尤其是精神分裂癥的患病率顯著高于神經(jīng)癥患者組的子女和普通人群。這些都說明人格障礙具有家族聚集性。 由此可見，母親單純的焦慮情緒對幼兒的人格發(fā)展并無明顯影響，但如果母親存在焦慮障礙，那對幼兒人格發(fā)展存在明顯的影響。 從家庭環(huán)境角度，母親焦慮對幼兒人格的影響 許多研究顯示，與擁有正常父母的幼兒相比，父母存在精神癥狀的幼兒更容易出現(xiàn)各類心理問題。在整個孕育和成長過程中，母親承擔了幼兒大部分的撫養(yǎng)和教育，母親與幼兒是最親密的關系。母親的一舉一動、一言一 21 行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。母親的情緒狀態(tài)對幼兒的影響作用也更大。研究發(fā)現(xiàn)患驚恐障礙母親的幼兒表現(xiàn)出更多的行為抑制，這些幼兒在 67 歲時患焦慮障礙的比例也更高。 情緒對母親自身養(yǎng)育能力也有影響，有情緒障礙的母親在與幼兒互動時有些表現(xiàn)的較為退縮和漫不經(jīng)心，很少逗弄兒童，很少用嬰兒式的語言與兒童交談，常常表現(xiàn)出平淡和悲傷的情感；還有些表現(xiàn)的很具侵入性，常常對嬰兒生氣，并對其活動給予過多的干涉。有情緒障礙的母親更易于對親子間的互動做出負性評價，同 時也會使兒童產(chǎn)生“你不喜歡我”，“你不想和我玩”，“你不愛我”的負面感受。 Sknappe 等的研究發(fā)現(xiàn)不令人喜歡的家庭環(huán)境和父母雙方的精神疾病，是兒童癥狀持續(xù)存在的預測因子，存在精神癥狀的父母很難恰當?shù)厥褂眉记珊驼_的溝通方式來管理兒童的不良行為，常代之以體罰或情感剝奪，兒童觀察到這些情感的表達并將其內(nèi)化，因此影響幼兒人格的發(fā)展。 當然還有相當一部分的母親 !盡管存在焦慮癥狀，卻在養(yǎng)育子女的過程中表現(xiàn)得非常積極恰當。 CP Keeton 等認為振作精神來進行良性親子互動，并從中獲得樂趣的能力 !可能是母親的情緒問題 不會變成慢性病程的一個預測因子。他們還發(fā)現(xiàn)在兒童出生前就覺得自己在養(yǎng)育過程中能夠有控制力的父母，其焦慮癥狀的程度通常都較輕。在成為父母后養(yǎng)育控制感的不斷增強，也常常預示著焦慮抑郁癥狀的不斷減輕。因此母親盡管有焦慮癥狀，但只要正確調(diào)節(jié)、方法得當，不會阻礙幼兒健康人格的發(fā)展。 從教養(yǎng)方式角度，母親焦慮對幼兒人格的影響 22 通過大量閱讀國內(nèi)外的文獻可以發(fā)現(xiàn)， 母親的 教養(yǎng)方式 對 兒童人格 發(fā)展有著重要的影響。 神經(jīng)質(zhì)是一種持久體驗消極情感的傾向，包括焦慮、敵意、抑郁、自我意識、沖動性和敏感性。有這種人格特質(zhì)的母親往往 會表現(xiàn)出更多的消極情緒，她們應對外界環(huán)境和壓力的適應性較差，缺乏安全感，容易感到絕望、局促不安。因此，她們可能很少會以一種積極的態(tài)度來對待孩子，會更多的采用消極的教養(yǎng)方式，會以一種消極的情緒面對孩子，在與孩子互動時，會表現(xiàn)出抑郁、敏感性、焦慮、憤怒等教養(yǎng)行為。本研究表明，母親的神經(jīng)質(zhì)會影響母子共享的情感氛圍，這與 Kochanska 研究結果相一致。與神 經(jīng)質(zhì)低的母親相比，神經(jīng)質(zhì)高的母親在與孩子相處的過程中表現(xiàn)出較少的積極情感。 Belsky 等人通過對母親人格與教養(yǎng)方式的研究表明，母親在與孩子互動的過程中 ，神經(jīng)質(zhì)高的母親表現(xiàn)出更多的消極情感和對孩子的干預，而表現(xiàn)出較少的積極情感、認知刺激和靈敏性。 Clark 等人的研究發(fā)現(xiàn)，母親的高神經(jīng)質(zhì)與不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式相關，在與孩子相處時，她們會采用母親權利維護、低熱情、低反應及過分保護等不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式。同時， Mets228。pelto 和 Pulkkinenyan 等人對不同類型教養(yǎng)方式的研究也發(fā)現(xiàn)，采取放任型教養(yǎng)方式的母親，她們的神經(jīng)質(zhì)高，往往對孩子采用低了解、低約束和一般教育的教養(yǎng)行為。此外， Cox 等人的研究表明，在與兒童交往時，神經(jīng)質(zhì)的母親較少表現(xiàn)出積極的語調(diào)，較 少進行提問、解釋和建議，較少對孩子的暗示做出回應，更多的忽視孩子的要求，更多的采用控制手段。這些都充分說明了母親的神經(jīng)質(zhì)會對她們的教養(yǎng)方式產(chǎn)生消極的影響。 23 有研究發(fā)現(xiàn) ,權威教養(yǎng)行為與幼兒的焦慮水平呈顯著負相關 ,而專制教養(yǎng)行為與幼兒的焦慮水平呈顯著正相關。如Ｗｈａｌｅｙ等人指出 ,教養(yǎng)行為可能是母親焦慮和兒童焦慮之間的一個潛在中介變量，從而影響兒童的人格發(fā)展。 二、課題根據(jù) 課題來源： 在經(jīng)濟高速發(fā)展、生活節(jié)奏越來越快的今天，中國職業(yè)女性尤其是做了母親的職業(yè)女性面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，一方面要做成功的職業(yè) 女性，獲取社會價值感和職業(yè)成就感，另一方面仍然要承擔起大部分的家庭責任，有調(diào)查顯示，目前中國家庭中負責孩子撫育、教育的，母親占%，父親僅占 20%左右。究其原因，這與中國傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”的思想是分不開的。職場媽媽面臨著社會、工作、家庭多層壓力，心理健康問題頻發(fā)，大多存在過于焦慮、抑郁等情緒問題。這些情緒會通過多種途徑影響到孩子，尤其是幼兒（ 35 歲），他們正處于人格形成的關鍵階段。因此，母親的焦慮情緒到底會對幼兒的人格發(fā)展造成多大的影響，過于焦慮的母親如何自我調(diào)節(jié)來規(guī)避或降低對幼兒的影響，是研 究者值得探討和研究