【文章內(nèi)容簡介】 000000。 ELSIF SET=39。139。AND MINH=39。039。THEN HOUR=SET1。 ELSIF CLKH39。EVENT AND CLKH=39。139。THEN IF HOUR=00100011THEN HOUR=00000000。 清零 ELSIF HOUR(3 DOWNTO 0)=1001 THEN 進位 HOUR(7 DOWNTO 4)=HOUR(7 DOWNTO 4)+1。 HOUR(3 DOWNTO 0)=0000。 ELSE HOUR(3 DOWNTO 0)=HOUR(3 DOWNTO 0)+1。 END IF。 END IF。 END PROCESS。 END。 6 圖 7 報時模塊 圖 8 LIBRARY IEEE。 USE 。 USE 。 USE 。 ENTITY ALARM1 IS 報時實體 PORT(RESET,CLK1:IN STD_LOGIC。 SEC,MIN:IN STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0)。 ALARM:OUT STD_LOGIC)。 END。 ARCHITECTURE A OF ALARM1 IS 報時結(jié)構(gòu)體 BEGIN PROCESS(CLK1,SEC,MIN,RESET) BEGIN IF MIN=00000000 AND RESET=39。039。 AND (SEC=00000000 OR SEC=00000001) THEN ALARM=CLK1。 報時語句，持續(xù)兩秒 ELSE ALARM=39。039。 END IF。 END PROCESS。 END。 7 圖 9 五、 全系統(tǒng)聯(lián)調(diào)，整機電路，波形圖 圖 10 8 圖 11 圖 12 六、 硬件測試及說明 本項目實驗包括四個模塊，分別為秒計時模塊（ SECOND），分計時模塊（ MINTUE），時計時模塊（ HOUR）以及整點報時模塊（ ALARM1）。 項目原理：實驗中時鐘脈沖為 CLK 和 CLK1， CLK=1Hz，對秒進行計數(shù)，當秒計數(shù)為 60 時，產(chǎn)生脈沖控制分，當分計數(shù)為 60 時對，產(chǎn)生脈沖控制時，當時計數(shù)為 23，分為 59，秒為 50 時，下一脈沖來 9 臨時則重新計時恢復為 000000，并且報時，時間為兩秒，報時頻率由 CLK1 控制。 操作說明：鍵 8 為復位鍵，高低平有效；鍵 7為設定時間鍵，高電平有效；鍵 6為控制鍵，高電平控制對分的設定，低電平控制對時的設定；鍵（ IO49， IO42， IO48， IO43）四個控制時分的高四位，鍵（ IO47， IO44， IO46， IO45）四個 控制時分的低四位。當設定時間時，使鍵 7 為高電平，當鍵 6 為高電平時，使用鍵（ IO49， IO42，IO48， IO43）和（ IO47， IO44， IO46， IO45）可以對分進行設定；使鍵 7 為高電平，當鍵 6為低電平時；使用鍵（ IO49， IO42， IO48，IO43）和（ IO47， IO44， IO46， IO45）可以對時進行設定。當時間為整點時，蜂鳴器報時，時間持續(xù) 2 秒。 七、結(jié)論 在本次課程設計中，通過自己的努力初步完成了數(shù)字時鐘設計的基本功能，在提交課程設計時，與老師的探討讓我茅塞頓開，比如在按鍵調(diào)整時，分時間時， 應該控制調(diào)整數(shù)字的范圍，調(diào)整分鐘范圍為0 到 59，調(diào)整時范圍為 0到 23；在整點報時方面也可以更一步優(yōu)化，實現(xiàn)幾點響幾次的方式。 八、課程總結(jié) 隨著電子設計自動化技術(shù)的普及，利用 EDA 技術(shù)進行數(shù)字電路課程設計，不僅可以很好地鍛煉學生的綜合設計開發(fā)能力和動手能力，從而激發(fā)學生的學習興趣，還可以大大節(jié)約數(shù)字電路課程設計實驗的成本，提高設計效率。因此，將 EDA 技術(shù)應用于數(shù)字電路課程設計 10 必將成為今后數(shù)字電路實驗課程改革的新動向。 EDA 軟件，可方便地在計算機上進行電路設計、仿真，其電路結(jié)構(gòu)及設計觀念可以很容易地被修正；也 可方便地更換所需要的元件。通過模擬可快速地反映出所設計電路的性能。若能利用計算機輔助設計進行電路模擬與分析，則可有效地節(jié)約資源、縮短產(chǎn)品研發(fā)的成本與時間。 我能順利的完成 課程 設計，寫完 課程 設計論文。我必需 感謝同學和老師們無私的幫助， 因為 是你們讓我感受到團結(jié)的力量，更讓我學會了更多的知識，在這里真誠的感謝你們！ 回顧總結(jié)，通過此次 課程 設計論文，讓我學到了許多，不止是一些新的理論知識和具體的動手實踐。更重要的是一種思想， 大 問提可以轉(zhuǎn)換成小問題解決。相信這將會對我今后的學習工作帶來幫助。這次 課程 設計論文，讓我認識到我缺少的很多。理論與實踐都匱乏，不僅是專業(yè)知識，其它方面的知識了解的也少