xx質量管理模式word版(編輯修改稿)
2024-08-26 17:23 本頁面
【文章內容簡介】 愧！只因為 —— 我是驕傲的龍文人?。?” 如何提高學生考試成績？ 如何上好試聽課？ 成長記錄冊的寫法 1 對 1 怎么備課 怎么在 1 對 1 課堂中進行因材施教 怎樣提高課堂效率？ 怎樣征服學生（教師個人魅力的培訓） 怎樣跟家長溝通（做個教育專家） 1 怎樣讓 1 對 1 成為大班 教學的補充 （） 1 怎樣治本（態(tài)度、習慣、方法） 1 怎樣走進學生的心靈世界 （關愛，震撼） 1 怎樣寫階段性學習分析報告？ 5 1 怎樣開家長會 1 怎樣改變家長不合適的教育方法 六、 作業(yè)吧 的管理模式 “ 1+5+X”管理構建； “ 1+5+X”就是 1 名班主任加 5 個作業(yè)吧老師加 1 對 1 科任老師。班主任是管理者，其它人是執(zhí)行者。 “ 1 對 1”教師的成長平臺； 當作業(yè)吧學生人數(shù)積累到 20 人以上時，增設專職作業(yè)吧老師 3 到 5 名，配備一名班主任。一般情況下，語、數(shù)、外各一人，或者語、數(shù)各 2 人，外語一人。 可聘請師范類大學應屆畢業(yè)生，待遇 為保底月薪 1200 元，上班時間為周一至周五下午 2： 30，下班時間為最后一個作業(yè)吧學生離開（早則早，晚則晚）。周未休息。如果因為輔導獲得某學生認同，可兼職該生該加報該學科 1 對 1 科任教師，時間必須排在周未，課時工資另計（ 1200+N）。 如果因上 1 對 1 課獲得 4 名以上學生認可，可轉為 1 對 1 教師，脫離作業(yè)吧。空缺由新招聘作業(yè)吧教師替代。如果個人不愿意轉化，則 1 對 1 學生人數(shù)限制為4 人，不再增加。 護理和發(fā)現(xiàn)職能； 上 1 對 1 就象是做手術，作業(yè)吧就是術后護理。 延伸 1 對 1 課堂的教學內容和行為，通過作業(yè)吧增加學生 的溫固時間，從而達到理想治療效果。 通過護理過程，可以重新發(fā)現(xiàn)學習問題。 了解到本質之所在，然后， 對癥下藥，去“病根”，方可真正保持停補不回落。 情感培養(yǎng)職能； 用第一人稱寫記錄，用自己的情商培育孩子的情商。蹲下來溝通，走進孩子內心世界。 例 1 英語 劉老師寫給 張明明同學（ 5 年級）的成長記錄 **年 **月 **日 英語 張明明同學今天是第一次來寫作業(yè)。看樣子他比較散漫 ，作業(yè)完成的速度比較慢，學習習慣不好，拖拉。寫功課的時候不專心，常常做小動作。 6 單詞記得不準確，經常多一個或者少一個字母。語法方面理解的也不好，需 要加強 。希望張明明在以后的學習過程中能夠改正這些缺點，成為一個優(yōu)秀的學生。 英語老師 劉 ** 例 2：語文 代 老師寫給 小學 張明明 同學 的成長記錄 ： **年 **月 **日 語文 明明 你好！我是代老師。 今天是你 和我人生當中 特別 有意義的一天。從今天起，明明多了一位大朋友，老師我 則 多了一名優(yōu)秀的學生。代老師 今天 非常開心，明明你呢，開心嗎？ 初次相識，老師 知道明明喜歡灰太狼。真是太巧了，代老師也喜歡灰太狼！老師還喜歡姚明，你喜歡嗎？他可是我們中國人的 驕傲，他的名字跟你一樣哦！ 老師還 發(fā)現(xiàn)你 很 聰明， 數(shù)學成績
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