20xx年懷化中考數(shù)學復習策略(編輯修改稿)
2025-11-05 11:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評課，到初三數(shù)學課進入復習階段，通過復習，學生要知道自己哪些知識點掌握的比較好，哪些知識點有待提高，因此在復習課之前一定要有自已的思考，這樣聽課的目的就明確了?，F(xiàn)在學生手中都會有一些復習資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的舊知識，可進行查漏補缺，以減少聽課過程中的困難，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己的數(shù)學思維；體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，事半功倍。此外對于老師講課中的難點，重點要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。 三、因材施教，指點迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 建立錯題本，查漏補缺，學會“舉一反三” ? 初三復習，各類試題要做幾十套，甚至上百套。教師要提醒學生建立一個錯題本，把平時做錯的題系統(tǒng)的整理好，在上面寫上評析和做錯的原因，每過一段時間，就把“錯題筆記”拿出來看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以后再看這本書時就會有所側(cè)重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三，融會貫通”，及時歸納總結(jié)。每次訂正試卷或作業(yè)時，在錯題旁邊要寫明做錯的原因。 三、因材施教，指點迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 抓住關(guān)鍵，突出重點，不以題量論英雄 ? 學好數(shù)學要做大量的題，但反過來做了大量的題，數(shù)學不一定好?！安灰灶}量論英雄”，題海戰(zhàn)術(shù)，有時候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解題的效率。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習是必要的，但是要有針對性地做題，突出重點，抓住關(guān)鍵。復習中，所謂突出重點，主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數(shù)學思想與解題方法。數(shù)學思想與方法是數(shù)學的精髓，是聯(lián)系數(shù)學中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點內(nèi)容，掌握分析方法，從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)正確地把日常語言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語言。并逐步掌握聽、說、讀、寫譯的數(shù)學語言技能。 三、因材施教，指點迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? “吃不飽” ,“吃不消” ,教學要因材施教 ? 蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個特殊的世界。”這就是說我們的學生無論是他們的才智，他們的個性，差異是永遠存在的。教學中實施因材施教，做到眼中無差生，心中有差生，盡量達到上等生吃飽，中等生達標，下等生提高，讓每個學生在不同起點上都有進步和提高，享受到成功的喜悅。我認為教學中體現(xiàn)因材施教要做到以下三點： 三、因材施教，指點迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 一是教學目標要分層次。教學目標的確定，要依據(jù)新課標要求，緊扣課本，結(jié)合學生的實際，針對不同學生的認知差異，特訂適度而又有層次的教學目標，即每節(jié)課最好有上限和下限目標。下限目標是完成教學任務(wù)必須達到的最基本目標，是全體學生都要達到的，上限目標則是讓基礎(chǔ)好的學生有充分發(fā)展的余地，吃飽吃好。 三、因材施教，指點迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 二是課堂提問要分檔次。課堂提問的好壞，是提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。提問必須考慮全體學生，特別是差生能回答其中的某一檔次的問題，通過問與答使他們鞏固新知識，并能使他們將已經(jīng)遺忘的舊知識重新回憶起來。同時，讓他們意識到自己始終都是課堂教學的主體，也是教師關(guān)注的對象，讓他們感受到成功的欣喜。不至于長久坐冷板凳 .對有些較難的問題 ,教師要設(shè)置階梯 ,分檔提問 ,讓所有學生有所得 ,有收獲。 三、因材施教，指點迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 三是作業(yè)設(shè)計要分類別。針對現(xiàn)在全體“一刀切一個模式”的作業(yè)現(xiàn)象，設(shè)置基本題、選擇題、提高題，激發(fā)學生的作業(yè)興趣，克服傳統(tǒng)作業(yè)千篇一律，使習題內(nèi)容具有開放性。即保證課程標準規(guī)定的最低要求，又較好地適應(yīng)學生智力因素和知識結(jié)構(gòu)水平的層次性，滿足不同程度學生的要求，有效地激發(fā)學生強烈的求知欲和好勝心，各盡其能，各展其思，提高學生作業(yè)的效益和質(zhì)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔，克服“有人吃不飽，有人吃不消”的現(xiàn)象。 四、改變觀念，深入課改，突出學生主體 ? 教師為主導，學生為主體是現(xiàn)在教學提倡的重要理念，教師課講得再好，學生大腦沒有動起來，不能主動學習，還是不能有好的效果。數(shù)學更是因為其學科特點，決定了在數(shù)學課堂教學中，必須引導學生參與教學活動的全過程，即要充分調(diào)動學生的參與意識，提高學生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學生的參與能力，才能有效體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，使課堂真正成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。 四、改變觀念，深入課改，突出學生主體 ? 營造寬松的課堂氣氛 ? 要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對
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