20xx年懷化中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略(編輯修改稿)
2024-11-05 11:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)課，到初三數(shù)學(xué)課進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要知道自己哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的比較好，哪些知識(shí)點(diǎn)有待提高，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考，這樣聽課的目的就明確了?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一些復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的舊知識(shí)，可進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以減少聽課過(guò)程中的困難，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己的數(shù)學(xué)思維；體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，事半功倍。此外對(duì)于老師講課中的難點(diǎn)，重點(diǎn)要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。 三、因材施教，指點(diǎn)迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 建立錯(cuò)題本，查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)“舉一反三” ? 初三復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至上百套。教師要提醒學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)做錯(cuò)的題系統(tǒng)的整理好，在上面寫上評(píng)析和做錯(cuò)的原因，每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題筆記”拿出來(lái)看一看。在看參考書時(shí)，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，以后再看這本書時(shí)就會(huì)有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三，融會(huì)貫通”，及時(shí)歸納總結(jié)。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在錯(cuò)題旁邊要寫明做錯(cuò)的原因。 三、因材施教，指點(diǎn)迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，不以題量論英雄 ? 學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過(guò)來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好?！安灰灶}量論英雄”，題海戰(zhàn)術(shù)，有時(shí)候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解題的效率。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的，但是要有針對(duì)性地做題，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。復(fù)習(xí)中，所謂突出重點(diǎn)，主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識(shí)，突出不易理解或尚未理解深透的知識(shí)，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識(shí)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握分析方法，從不同角度出發(fā)思索問(wèn)題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)正確地把日常語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語(yǔ)言。并逐步掌握聽、說(shuō)、讀、寫譯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言技能。 三、因材施教，指點(diǎn)迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? “吃不飽” ,“吃不消” ,教學(xué)要因材施教 ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的世界。”這就是說(shuō)我們的學(xué)生無(wú)論是他們的才智，他們的個(gè)性，差異是永遠(yuǎn)存在的。教學(xué)中實(shí)施因材施教，做到眼中無(wú)差生，心中有差生，盡量達(dá)到上等生吃飽，中等生達(dá)標(biāo)，下等生提高，讓每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有進(jìn)步和提高，享受到成功的喜悅。我認(rèn)為教學(xué)中體現(xiàn)因材施教要做到以下三點(diǎn)： 三、因材施教，指點(diǎn)迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 一是教學(xué)目標(biāo)要分層次。教學(xué)目標(biāo)的確定，要依據(jù)新課標(biāo)要求，緊扣課本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知差異，特訂適度而又有層次的教學(xué)目標(biāo)，即每節(jié)課最好有上限和下限目標(biāo)。下限目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)必須達(dá)到的最基本目標(biāo)，是全體學(xué)生都要達(dá)到的，上限目標(biāo)則是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)展的余地，吃飽吃好。 三、因材施教，指點(diǎn)迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 二是課堂提問(wèn)要分檔次。課堂提問(wèn)的好壞，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。提問(wèn)必須考慮全體學(xué)生，特別是差生能回答其中的某一檔次的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)與答使他們鞏固新知識(shí)，并能使他們將已經(jīng)遺忘的舊知識(shí)重新回憶起來(lái)。同時(shí)，讓他們意識(shí)到自己始終都是課堂教學(xué)的主體，也是教師關(guān)注的對(duì)象，讓他們感受到成功的欣喜。不至于長(zhǎng)久坐冷板凳 .對(duì)有些較難的問(wèn)題 ,教師要設(shè)置階梯 ,分檔提問(wèn) ,讓所有學(xué)生有所得 ,有收獲。 三、因材施教，指點(diǎn)迷津，體現(xiàn)授之以漁 ? 三是作業(yè)設(shè)計(jì)要分類別。針對(duì)現(xiàn)在全體“一刀切一個(gè)模式”的作業(yè)現(xiàn)象，設(shè)置基本題、選擇題、提高題，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，克服傳統(tǒng)作業(yè)千篇一律，使習(xí)題內(nèi)容具有開放性。即保證課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最低要求，又較好地適應(yīng)學(xué)生智力因素和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的層次性，滿足不同程度學(xué)生的要求，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好勝心，各盡其能，各展其思，提高學(xué)生作業(yè)的效益和質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服“有人吃不飽，有人吃不消”的現(xiàn)象。 四、改變觀念，深入課改，突出學(xué)生主體 ? 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是現(xiàn)在教學(xué)提倡的重要理念，教師課講得再好，學(xué)生大腦沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，還是不能有好的效果。數(shù)學(xué)更是因?yàn)槠鋵W(xué)科特點(diǎn)，決定了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，即要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，才能有效體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使課堂真正成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。 四、改變觀念，深入課改，突出學(xué)生主體 ? 營(yíng)造寬松的課堂氣氛 ? 要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)
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