上海市普陀區(qū)德研室陳鎮(zhèn)虎(編輯修改稿)
2024-11-04 17:17 本頁面
【文章內容簡介】 質教育方向 教育性原則 主題、內容、形式都必須體現(xiàn)教育意義 實踐目的要求的鮮明性； 要做到 “ 六個性 ” 學生主體參與的能動性； 教師精心指導的主導性； 活動組織安排的周密性； 感悟體驗上升到理論性； 激發(fā)情感要落到責任性。 增強三個意識 方案領先意識 重在過程意識 以美輔德意識 一、方案領先意識 活動基本過程 策劃 → 準備 → 活動 → 反饋 活動方案設計 活動依據、活動原則、目標確立、 內容制定、活動形式、具體要求。 活動方案書寫要素及格式 背景 → 目標 → 主題 → 準備 → 過程 → 反饋 活動基本過程 ? 策劃過程 ： 確定目標 → ↓ 提煉主題 → 審題構思 → 選擇形式 要求：來自學生，和學生共同策劃 ?準備過程： 硬件準備：活動器材、環(huán)境氛圍、 專題板報等 ↓ 軟件準備：任務分配、角色安排等 要求：精心準備，全體參與 ? 活動過程： 教師活動：不露痕跡的指導藝術 ↓ 學生活動：充分顯露其個性特長 要求：學生不求全責備 教師強調指導價值 ? 反饋過程 ： 反饋小結 ↓ 善抓教機 強化后續(xù) 要求：及時、細致、調整、提高 活動依據 活動原則 目標確立 內容制定 活動形式 具體要求 活動方案設計 活動的理論依據 “ 教育學 ” 依據 “ 心理學 ” 依據 活動的現(xiàn)實依據 活動依據 主體性原則 分類指導原則 激勵評價原則 活動原則 緊扣相應年級的德育要求 ， 從學生發(fā)展實際出發(fā) ， 結合時代發(fā)展特點 ， 目標適切 、 明
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