封皮……作者單位第四模塊ppt作品展示毛遂自薦gt(編輯修改稿)
2024-11-04 09:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 六、深入人物內(nèi)心，豐滿人物形象 ?如 《 蕭相國(guó)世家 》 中對(duì)劉邦和蕭何互相猜疑的描寫， 《 高祖本紀(jì) 》 中高祖自疑而隱于芒、碭山澤巖石之間的描寫等等，都寫得極為生動(dòng)，鮮明地刻畫了人物形象 ? 《 史記 》 在人物傳記方面所取得的成就是令人矚目的，司馬遷在傳中對(duì)人物進(jìn)行塑造時(shí)所運(yùn)用的各種描寫方法，時(shí)至今日仍值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。司馬遷開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)傳記文學(xué)的時(shí)代，給史傳文學(xué)帶來(lái)了一股清新的風(fēng)氣。 ? 不愧為 —— 作業(yè) ?運(yùn)用 《 史記 》 中描寫人物的方法描寫身邊熟悉的一個(gè)人。 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科 語(yǔ)文 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)校 長(zhǎng)春高新興華學(xué)校 教師姓名：陳麗 章節(jié)名稱 長(zhǎng)春版八年級(jí)上冊(cè) 計(jì)劃學(xué) 時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《 毛遂自薦 》 是長(zhǎng)春版 《 語(yǔ)文 》 教材八年級(jí)上冊(cè)中的文言文， 本文節(jié)選自 《 史記 平原君虞卿列傳 》 ，“列傳”記載的是歷史上不同階層有影響人物的事跡，從而反映歷史。本文是通過(guò)“合從于楚”這一重大事件的記敘，具體表現(xiàn)并高度贊揚(yáng)了平原君的舍人毛遂的智慧、勇敢及主動(dòng)承擔(dān)重任的精神。 本文按照事件開(kāi)端、發(fā)展、高潮、尾聲的順序記敘。秦圍邯鄲，趙國(guó)危在旦夕，毛遂自薦隨行平原君求救于楚，他懾之以武，曉之以理，誘之以利，約之以信，威服楚王，定縱結(jié)盟，后平原君引咎自責(zé)。文章選材典型、精當(dāng)，運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法?？坍嬋宋镞\(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，使人物栩栩如生。 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生能夠閱讀簡(jiǎn)易的文言文，并且對(duì)毛遂自薦這個(gè)成語(yǔ)意思有所了解 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)： 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中要求初中學(xué)生閱讀淺顯的文言文，理解基本內(nèi)容。 知識(shí)與技能：（ 1）能概括文章的段落大意，把握故事發(fā)展的脈絡(luò)。 （ 2）繼續(xù)積累常見(jiàn)文言實(shí)詞，理解并熟記課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。 過(guò)程與方法：掌握毛遂的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)歷史人物進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)毛遂的精神。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力。分析毛遂的人物性格 解決措施：讀譯結(jié)合，分析人物形象，對(duì)比賞析人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 培養(yǎng)學(xué)生精讀文本的習(xí)慣和能力。 解決措施：體會(huì)刻畫主要人物“毛遂”的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中要求“文言文的學(xué)習(xí)要理解基本內(nèi)容”，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。因此要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行積累，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情
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