我們離現(xiàn)代職業(yè)教師有多遠六2(編輯修改稿)
2024-11-04 04:14 本頁面
【文章內容簡介】 習要求將越來越高，于是，整個學校生活將變得越來越不愉快。 ４ .５家庭教育的影響 人的心靈是一片田野，不長嘉禾就長野草。成長中的兒童幾乎天天在變，而這一片田野也逐漸變得豐腴了起來， 如果缺乏正確的引導和滋潤，是不會長出嘉禾的。 家庭教育的影響 家長不能指望教育是萬能的。如果家長不負相應的教育責任，教會孩子從小對生活負責任，對自己的言行負責任。即便教育是萬能的，也會功虧一簣。 家庭教育的影響 所以教師應該用家長聽得懂的語言，或者是喜聞樂見的方式，讓家長懂得這一點，使孩子從小就養(yǎng)成良好的習慣。 家庭教育的影響 這樣，學校的教育才會變得順理成章。而現(xiàn)實的悲劇是：中學教師在對學生進行初中教育的同時，不得不退回去培養(yǎng)孩子在小學學段甚至是學前習慣養(yǎng)成的缺失。 家庭教育的影響 此時教師要付出雙倍以上的努力，可是往往問題出在后進生身上。家長一方面恨鐵不成鋼，一方面對孩子的未來充滿希望，同時對教師也充滿了期待。 家庭教育的影響 在這種情況下很容易在家長和教師之間形成對立，互相不承認是自己教育的缺失導致的學生成長障礙，互相指責在所難免。 ４ .６家庭教育的影響 教師希望學生好，家長更希望孩子好，基于志同道合的出發(fā)點，教師應當非常清楚，家庭教育的影響是深遠的、長期的、深刻的，絕不可以忽略這些。 ５ .１家庭教育與班級體 想要教好將近 60個人的大班，教師不能不寄希望于家長的幫助，加強與家長的聯(lián)系，謀得家長的強有力的支持。 就是一種超越了表面對立情緒的更高層次的愛，家長會理解的，學生本人也會感激的。 ５ .２家教與教育與班級體 一個班級是一個有生命的整體。一個班級的家長也一樣，不過相對松散一些。如果教師不去做工作，就會丟失陣地，削弱整體的生機。 ６ .１以主體為中心的教學 在一個以主體為中心的課堂上，共同體所圍繞著的中心，不是學生，不是教師，也不是教材內容 —— 而是偉大事物。 以主體為中心的教學 所以，矛盾給人捉住也可以代表成功，現(xiàn)在知道了偉大事物真實地存在于我們中間，所有用心注意的學生都可以檢驗我、糾正我。 以主體為中心的教學 在這一刻，偉大事物不再局限于教師對它作出的描述，更有學生的想象，還有師生和學生之間的
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