教學(xué)=上課？教研=聽課？(編輯修改稿)
2024-11-03 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣：在聽課研討結(jié)束后撰寫 “ 評價語 ” ，將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，同時，注意積累有關(guān)資料。 經(jīng)驗移植的其它形式： ?觀摩授課的音像制品 ?閱讀 “ 教案選編 ” 或 “ 教學(xué)實錄 ” ?無論采用何種方法，都必須將經(jīng)驗研究與教學(xué)實踐密切結(jié)合起來，在腳踏實地研究的同時又切實迅捷地提高自身的教學(xué)技能。 （二）概念移植 “ 概念 ” 的含義：指已經(jīng)形成理論體系（結(jié)構(gòu)框架）的 教學(xué)程序 ，如暗示教學(xué)法、情景教學(xué)法、張思中教外語教學(xué)法等，它們都是成功經(jīng)驗的抽象和概括，與 “ 經(jīng)驗 ” 的最突出區(qū)別是具有物化的理論形態(tài)。 “ 概念移植 ” 的含義：研究把握教學(xué)理論，自覺運用它來指導(dǎo)自身的教學(xué)實踐，并在實踐中不斷總結(jié) “ 概念自我化 ” 的經(jīng)驗。 與經(jīng)驗移植的對比： ?由于概念本身具有較系統(tǒng)的理論性，移植的過程實際上就成為理論與自我經(jīng)驗不斷整合的過程。 ?在此，教師更多地以理性的目光審視以往的教學(xué)，并在不斷的反思中具備了自我評價能力，因而教學(xué)風(fēng)格也就日益顯現(xiàn)出來。 概念移植的注意事項 ?（ 1）盡可能尊重理論的本義和基本精神，不要根據(jù)自己的興趣隨意變更，甚至曲解； ?（ 2）由于具體情境的差異，移植時應(yīng)該考慮到
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1