磁現(xiàn)象和磁場教學設計(編輯修改稿)
2025-07-13 01:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 磁懸浮列車等等。磁場有這么廣泛的用途，同學們有沒有興趣和老師一起來打開磁場的大門呢？那我們今天就來認識下磁場。 （二）進行新課 1．磁現(xiàn)象 教師：引導學生閱讀教材“磁現(xiàn)象”兩段，明確以下幾個問題： （ 1）天然磁石的主要成分是什么？ （ 2）什么是永磁體、磁性和磁極？磁體有幾個磁極，如何規(guī)定的？ 學生：閱讀教材，思考問題。 電流的磁效應 教師：電現(xiàn)象 和磁現(xiàn)象之間存在著許多相似，請你舉例說明。 學生：討論，交 流，發(fā)表見解 ：電荷存在正負、磁體存在兩極；電荷間有力的作用，且同號電荷相斥，異號電荷相吸；磁體間同樣有力的作用，且同名磁極相斥，異名磁極相吸。 教師：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象間的相似是偶然的嗎？如果你是一位物理學家，你會怎樣認為呢？ 點評：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，引起探究的沖動。 教師：在關于電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的聯(lián)系問題上存在著許多有趣的物理學史方面的故事。 教師：引導學生閱讀教 材，思考問題： （ 1）人們是通過那些自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，開始形成了相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的思想的？ 5 （ 2）開始時，奧斯特的實驗研究均以“失敗”告終，為什么？你從中有何啟發(fā)？ 學生：閱讀教材。討論，交流，發(fā)表見解。 點評：進一步創(chuàng)設問題情 境，激發(fā)學生 的求知欲望，引起探究的沖動。教師要讓學生暢所欲言，勇于發(fā)表見解?？赡苡械膶W生的認識比較膚淺，教師要注意保護學生的積極性。 教師：課堂重現(xiàn)奧斯特實驗 學生：觀察思考，回答問題 磁場 教師：磁體對 磁體有力的 作用，奧斯特 的電流磁效應實驗說明電流對磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生？ 學生：是通過磁場產(chǎn)生的。 教師：你為什么會想到是通過磁場產(chǎn)生的？類比前面的學習談一下自己的看法。 學生：奧斯特的電流磁效應實驗說明 電和磁是相互 聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生相 互作用，那么，磁體和電流的周
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