【文章內(nèi)容簡介】 做磁極。磁體上一般有兩個磁極。（演示實驗現(xiàn)象）[探究]條形磁鐵對鐵屑進行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。[問題]條形磁鐵的不同部位，對鐵屑的吸引力是一樣的嗎？ [結(jié)論]條形磁鐵的兩端對鐵屑的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強的部位叫做磁極。4磁體的指向性：[探究]把一個條形磁體用細線懸掛起來，使它在水平面內(nèi)能夠自由轉(zhuǎn)動。[問題]看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？ [結(jié)論]發(fā)現(xiàn)它靜止時一端總是指南，另一端總是指北。于是人們根據(jù)這個現(xiàn)象，將磁體的兩極進行命名：南極：磁體靜止時指南的那一端叫做南極（s極）北極：磁體靜止時指北的那一端叫做北極（n極）[應(yīng)用及進行愛國主義教育]指南針是我國古代四大發(fā)明之一，它是利用磁體的磁極具有指向 性制成的，最早的指南儀叫司南。5磁極間的相互作用規(guī)律：[問題]磁極間的相互作用有什么規(guī)律呢？看看下面的實驗，你能得到什么樣的結(jié)論呢？ [探究]2組之間探究[結(jié)論]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。[應(yīng)用]它是檢驗物體是否具有磁性的原理之一 或判斷磁鐵極性。目標二 磁化[問題]一個鋼釘原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？ [引導(dǎo)]鋼棒原來沒有磁性，在一條形磁鐵靠近它時，它能單獨吸引一些小的鐵屑，說明就具有了磁性。很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性。我們把像鋼棒一樣使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。[結(jié)論]能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。目標三 補充磁的應(yīng)用磁化杯 文具盒上的磁封條 冰箱門封上的磁性封條 指南針 司南等三 鞏固提高練習(xí)冊習(xí)題 ，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被門牢牢地吸住。，有一個神奇而令人生畏的世百爾島（也叫不毛獨島），來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會把船吸向海底，造成觸礁沉沒，據(jù)統(tǒng)計，它已造成大小500多次事故，5千多人失蹤死亡。篇二：磁現(xiàn)象和磁場教學(xué)設(shè)計第三章 磁場 第1節(jié) 磁現(xiàn)象和磁場大連市金州高級中學(xué) 李丹教學(xué)目標一、知識與技能了解生活中常見磁現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。了解電流磁效應(yīng)及其發(fā)現(xiàn)過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、推理能力。知道磁場的基本特性，了解地磁場。二、過程與方法利用實驗法、類比法，多媒體教學(xué)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺三、情感態(tài)度價值觀通過小組研討，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心通過知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。通過學(xué)習(xí)中國古代對磁的應(yīng)用，加強愛國主義教育。學(xué)生通過自主參與探究學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感。重點 難點 關(guān)鍵重點：電流磁效應(yīng)和磁場概念的形成難點：磁場的基本特性關(guān)鍵： 演示實驗教學(xué)設(shè)計過程一、復(fù)習(xí)提問：自然界中存在幾種電荷電荷間相互作用力特點，通過什么完成二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知教師請學(xué)生幫忙： 如何迅速拾起桌面撒落的大頭針？學(xué)生回答：用磁鐵吸 學(xué)生小組討論，集思廣益，大量廣泛列舉生活中與磁有關(guān)現(xiàn)象：引入新課。向?qū)W生介紹對磁的認識和應(yīng)用，早在我國古代就開始了，例如司南，指南針，放映圖片。天然磁石和人造磁體都叫永磁體，永磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫做磁性 磁體中磁性最強的區(qū)域叫做磁極——n、s極三、教師演示實驗——電流的磁效應(yīng)介紹實驗器材，注意事項，教師演示以下操作，提醒學(xué)生仔細觀察小磁針，記錄實驗現(xiàn)象將導(dǎo)線東西放置，將小磁針放于導(dǎo)線延長線上，接通電源，進行實驗將導(dǎo)線南北放置，將小磁針放于導(dǎo)線延長線上，接通電源，進行實驗將導(dǎo)線東西放置，將小磁針放于導(dǎo)線正上方和正下方，接通電源，進行實驗將導(dǎo)線南北放置，將小磁針放于導(dǎo)線正上方和正下方，接通電源，進行實驗學(xué)生小組研討：陳述觀察到的實驗現(xiàn)象現(xiàn)象說明什么教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生回答出最終結(jié)論教師給予肯定：這就是丹麥物理學(xué)家奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的電流的磁效應(yīng)，首次揭示了電與磁的聯(lián)系，向?qū)W生說明：早在1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化，但很多著名物理學(xué)家認為電和磁是互不相干的。從而說明奧斯特實驗的重大意義，打開了科學(xué)中一個黑暗領(lǐng)域的大門。四、繼續(xù)演示實驗——磁體與磁體間相互作用；磁體對電流的作用；電流與電流間相互作用學(xué)生小組討論完成問題：觀察到的實驗現(xiàn)象現(xiàn)象說明什么有什么特點以前學(xué)過什么類似現(xiàn)象大膽猜想現(xiàn)象產(chǎn)生原因教師肯定學(xué)生回答，引出磁場的基本特性：作用教師強調(diào)：磁場看不見，摸不著，卻是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁體對磁體或電流的作用來認識磁場。為以后學(xué)習(xí)打下伏筆。五、地磁場教師利用多媒體展示信鴿傳書圖片，提問：信鴿靠什么辨別方向傳書 引出地磁場，播放地磁場空間立體分布圖由于初中有基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀教材，回答下面問題：磁偏角概念其他天體是否有磁場，舉例說明幻燈片放映：極光、太陽光、太陽黑子、太陽耀斑等圖片。建議學(xué)生課后閱讀教材p82—sts《指南針與鄭和下西洋》, 教材p85—科學(xué)漫步《地球磁場與古地質(zhì)學(xué)》，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受到科學(xué)熏陶。六、鞏固練習(xí)例奧斯特實驗說明了（）a、磁場的存在 b、磁場具有方向性 c、通電導(dǎo)線周圍存在磁場 d、磁體間有相互作用 例以下說法中，正確的是（）a、磁極與磁極間的相互作用是通過磁場產(chǎn)生的 b、電流與電流的相互作用是通過電場產(chǎn)生的 c、磁極與電流間的相互作用是通過電場與磁場而共同產(chǎn)生的 d、磁場和電場是同一種物質(zhì)七、課后小結(jié)學(xué)生暢所欲言本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得八、布置作業(yè)篇三：第一節(jié)磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計第一節(jié)磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標 1．知識與技能 知道什么是磁體。知道磁極間的相互作用。了解磁化現(xiàn)象。四、實驗器材學(xué)生實驗：條形磁體，玻璃片，鎳片、鋁片，大頭針，鐵釘。演示實驗：條形磁體，蹄形磁體，大頭針，鐵釘。五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計一、簡單的磁現(xiàn)象 1．磁體：能吸引鋼鐵類物質(zhì)。2．磁極：磁體上磁性最強的部分。3．自由轉(zhuǎn)動的磁體靜止時指南的一極叫“南極”（s），指北的一極叫“北極”(n)。4．磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名互相吸引。二、磁化 1．定義：一些物體在磁體或電流的作用下獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。2．磁化的利與弊 篇四：磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計物理八年級下冊第九章 電和磁全章概述天榮中學(xué) 黎娜一．地位本章書的知識點比較獨立，但仍需要基礎(chǔ)的電學(xué)知識，而且也是為下一章《信息的傳遞》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本章知識和應(yīng)用在現(xiàn)代社會中相當重要，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，解決實際問題的能力。但是除了“磁現(xiàn)象”知識簡單易懂外，其他知識比較抽象難懂，因此教材注重的是學(xué)生的親身體驗與感悟，注重知識的實際應(yīng)用，理論要求不高，整章書的總體要求處于初級水平上。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，以及從實驗事實出發(fā)，歸納概括概念、規(guī)律的能力和應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力訓(xùn)練。教師可是多設(shè)計小實驗，讓學(xué)生能充分的動手動腦的學(xué)習(xí)知識，體驗學(xué)習(xí)物理的快樂。二．主要內(nèi)容本章書主要講磁現(xiàn)象，電流的磁場，電磁鐵的應(yīng)用，電動機，電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。其實可分為三條線路：一是磁體和電流周圍存在磁場，從而引出生活中的應(yīng)用電磁鐵；二是磁場對放入其中的磁體或電流有力的作用，從而引出生活中的應(yīng)用電動機；三是電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用于發(fā)電機。三．重點和難點本章重點是揭示電和磁的相互聯(lián)系及相互作用，讓學(xué)生在已有電學(xué)知識的基礎(chǔ)上探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關(guān)系，是學(xué)生體會大自然的奧妙。本章書的難點是技術(shù)應(yīng)用方面：電磁繼電器、電動機的換向器作用，發(fā)電機的原理。本章的教學(xué)難點是組織學(xué)生動手探究活動達到課程目標中關(guān)于“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的要求。四．實驗說明第一節(jié) 磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計（1課時）天榮中學(xué) 黎娜一、教學(xué)目標 1．知識與技能知道什么是磁體。