磁現(xiàn)象和磁場教學設計(存儲版)
【正文】 (3)知道地球的磁場。早 在戰(zhàn)國末年就有磁鐵的記載。 教師：在關于電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的聯(lián)系問題上存在著許多有趣的物理學史方面的故事。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生？ 學生：是通過磁場產(chǎn)生的。 學生：認真觀察實驗，體會磁體對通電導線產(chǎn)生力的作用。 教師：請大家思考，懸吊著的磁針為什么會指示南北呢？ 學生：說明地球的周圍有磁場，地磁場對磁針產(chǎn)生了磁場力。但它們的磁場有不同的特點。 教師要放開，讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。 本設計要求學生進行主動參與，主動交流與互動，對初中的知識 進行復習和概括，并從科學和人文兩個角度提升認識，為后續(xù)的學習打下基礎。學生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。本設計要突破的難點是：磁場概念的形成。 學生：觀看視頻，思考。 教師指出：許多天體和地球一 樣，也存在著 磁場。通過類比，可以推斷出“磁極間的相互作用也是通過磁場而發(fā)生的。 演示：通電導線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用。 教師：課堂重現(xiàn)奧斯特實驗 學生：觀察思考，回答問題 磁場 教師：磁體對 磁體有力的 作用，奧斯特 的電流磁效應實驗說明電流對磁體也有力的作用。 學生：討論，交 流，發(fā)表見解 ：電荷存在正負、磁體存在兩極；電荷間有力的作用，且同號電荷相斥，異號電荷相吸；磁體間同樣有力的作用，且同名磁極相斥，異名磁極相吸。 難點：磁場概念的形成。 ★ 教學目標 3 知識與技能 (1)知道電流的磁效應。 處理策略。 1 教學設計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設計者 楊桅 霸州市第四中學 18333616828 實施者 楊桅 霸州市第四中學 18333616828 指導者 劉存柱 霸州 市第四中學 18132491079 其他參與者 第三章 磁 場 磁現(xiàn)象和磁場 ★ 指導思想與理論依據(jù)
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