電大中國教育簡史答案第二次作業(yè)參考答案小抄(編輯修改稿)
2025-07-11 15:03 本頁面
【文章內容簡介】 三”分段的學校系統(tǒng)，也基本上符合兒童身心發(fā)展的階段性。其二，延長了中學年限，有利于提高中等教育的水平，同時將中學分為兩段，設立三年制綜合高中，既增加了辦學的靈活性，又有利于中學的普及。其三，取消了大學預科，使大學不再負擔普通教育的任務，有利于大學集中力量進行專業(yè)教育和科學研究。其四，在中學開始便實行選科制和學分制，兼顧學 生升學和就業(yè)兩種準備，可使學生有較大發(fā)展余地，適應不同發(fā)展水平學生之需。歷史地位 : 該學制較為徹底地擺脫了封建傳統(tǒng)教育的束縛，表現(xiàn)了教育重心的下移，總體來講比較簡明，又給各方留有伸縮余地，總體構架適合現(xiàn)代教育的要求，所以后來除個別地方有所調整外，基本結構一直維持至今。 ？對當前的高等教育改革有什么啟示？ 改革措施： 1.推行思想自由、兼容并包方針，延攬各方人才； ； ，實施選科制； 4.改革管理體制，實行教授治校； 力； 。啟示：：； ，以教學及學術研究為中心，行政色彩淡化； 當“學”、“術”分明，明確自身定位，找準發(fā)展與主攻方向； ，實施選科制（學分制）。 ，對當前基礎教育課程改革有什么啟示？ 變革要點： 小學校：第一類為宗教課，第二類為傳統(tǒng)中文和經(jīng)學課，第三類是近代科學文化課，重視外語教學；，低年級以英語、數(shù)學為主，高年級兼學各國史鑒，地輿和格物，同時講讀經(jīng)史之 學等； ，另有修身、中國文字、算術、史地，格致，體操等，高小增加圖畫課；中學課程增加外語，博物，物理及化學，法制，理財?shù)龋?1909 年后分文科和實科； ，小學課程廢除讀經(jīng)講經(jīng)，加強各科教學，特別是有助于提高人文素質和生活能力的唱歌，手工，縫紉等課程，中取消文實分科，自然學科比重上升，為女生開設縫紉和家事、園藝，免修軍事體操； 年學制采用 633 學制，小學的衛(wèi)生、歷史、公民和地理合稱社會科，增加自然園藝科，唱歌改音樂，體操改體育，中學實行選科制和學分制； 民政府時期，初小課程包括公民訓練、國語、常識、工作、唱游，高小增加公民知識、歷史、地理 三科，初中為公民、國文、英語、歷史、地理、算學、自然、衛(wèi)生、圖畫、音樂、體育、勞作，高中歷史分為本國歷史和外國歷史、地理分為本國地理和外國地理，增加軍訓和論理二科，高三酌情增設各種簡易職業(yè)課。啟示：教育內容的變化取決于政治和經(jīng)濟情況的發(fā)展變化，并為后兩者服務。具體而言，近代中小學教育值得借鑒的地方有： ； ； ，有利于學生個性培養(yǎng)等。 置和納入普通高校之間是怎樣轉變的？ 這對當前師范教育改革有何啟示？轉變過程： 年最早于京師大學堂內設師范館，高等師范附屬于高等學堂； 年京師優(yōu)級師范學堂成立，我國高等師范學校開始獨立設置； ，全國劃分為六大師范區(qū)，每區(qū)設一高等師范學校； 年學制改革中，高師與普通大學合并或改建為普通大學，只有北京高師改稱國立北京師范大學，仍一直保留師范主體，因與國情不合，削弱了師范教育； ， 1938 年通過《師范學院章程》，決定師范學院單獨設立或于大學中 設置，對發(fā)展師范教育有一定促進作用。 啟示： ，只能加強，不能削弱； 普通大學歷史上的每次分合對高師教育影響都很大，目前又有取消獨立設置的趨勢，不論是合是分，國家應當及早出臺相關完整配套政策，努力促進高等師范教育的健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。啟示部分言之成理即可。 ，其中有哪些經(jīng)驗和措施值得借鑒？ 背景：鄉(xiāng)村教育運動集中在 20 世紀 20 年代后期到 30 年代中期 ,中國 教育改革的重心逐漸由城市轉入鄉(xiāng)村 ,進步教育人士認識到中國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)民占著中國人口絕大多數(shù)，中國的發(fā)展，包括教育改革歸根結底需要解決農(nóng)村教育的問題才能最終帶動整個社會的進步，所以鄉(xiāng)村教育運動的產(chǎn)生可以說是歷史的必然 ,或者說是推廣近代教育體制 ,同時改良農(nóng)村社會 ,以實現(xiàn)救國理想的必然之舉 . 實施情況：中華職教社和黃炎培比較重視培養(yǎng)農(nóng)民的生產(chǎn)技能 ,改善農(nóng)民生活狀況 。陶行知重視普及基本文化及將教育與生活密切聯(lián)系 。平教會和晏陽初主要是想總體改變農(nóng)村的落后狀況 。而梁漱溟的鄉(xiāng)村建設則著眼于農(nóng)村社會道德風氣的改 善 ,和強化農(nóng)村基層政權建設 .都有一定的成就 ,但僅靠鄉(xiāng)村教育 ,是不可能根本改善農(nóng)村面貌的 ,本身的推廣也有限 . 借鑒：“鄉(xiāng)村教育運動”具有實施主體民間性、教育對象全民化和教育內容適用性的特點。它對當今農(nóng)村教育改革的借鑒和啟示在于 :民間力量應該以多種形式積極參與農(nóng)村教育的改革和發(fā)展 。農(nóng)村教育的對象應該包括以成人為主體的農(nóng)村社會的全體成員 。農(nóng)村教育的內容必須適合當前農(nóng)民多元化的教育需求。 ？ 你認為當今應該如何繼承發(fā)揚？特點： 斗爭服務； ，革命根 據(jù)地教育分為干部教育、群眾教育和兒童教育三個部分，三類教育還有明確的主次之分，即整個教育中成人教育重于兒童教育，成人教育中干部教育重于一般群眾教育，干部教育中對在職干部的培訓又重于對后繼干部的培養(yǎng)。這樣的教育結構和重心所在，正是當時革命斗爭的需要決定的，其出發(fā)點是速見成效，立竿見影； 結合； 4 多種形式的辦學途徑； 5 教學制度和方式的改革，主要是縮短學制，教學緊密聯(lián)系實際，注重實效的教學方法如小先生制的廣泛應用等借鑒：從歷史的角度看，革命根據(jù)地教育有效地培養(yǎng)了革命干部，廣泛 地教育了工農(nóng)群眾，提高了他們的政治和文化素質，無論是在支援革命取得全國勝利，還是在教育上的極大普及性和改革力度，它的成效都是毋庸質疑的。從現(xiàn)實的角度看，革命根據(jù)地教育的方針、原則并沒有過時，例如強調為現(xiàn)實斗爭服務，理論聯(lián)系實際，充分發(fā)動群眾，多種形式辦學等等，它的許多經(jīng)驗措施至今也仍然是有生命力的，特別是在成人教育、農(nóng)村教育和基礎教育領域，值得我們繼續(xù)發(fā)揚。啟示部分言之成理即可。 Visafree policy brings Chengdu biz, tourism boost. Making national headlines several times, Cheng
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1