【文章內(nèi)容簡介】 中我們可以很確定的得出以下結(jié)論：聊城市農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的家庭作業(yè)量大，絕大部分學(xué)生的作業(yè)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育部規(guī)定的一小時，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重。 （二）睡眠時間不足 表 2 學(xué)生睡眠時間表 起床時間時間 6:30 以前 6:30— 7:00 7:00— 7:20 統(tǒng)計結(jié)果 % 33% % 學(xué)生午休時間 沒有午休 10 分鐘以下 10— 20 分鐘 20— 30 分鐘 30 分鐘以上 統(tǒng)計結(jié)果 % 11% % 11% % 從表二可以看出，超過一半的學(xué)生起床時間偏早，在六點半以前，且大部分學(xué)生沒有午休時間或午休時間很短。由此可見，聊城市農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的睡眠時間少，很多學(xué)生睡眠不足。通過半年的實習(xí)支教經(jīng)驗和調(diào)查時對個別學(xué)生的訪談也了解到：很多學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績偏下的學(xué)生上課時精力不集中，聽課時犯困、瞌睡導(dǎo)致聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績受影響。 （三）課外活動時間短 表 3 學(xué)生課外活動時間表 一周課外活動時間 1— 2 節(jié) 3— 4 節(jié) 5— 6 節(jié) 6 節(jié)以上 統(tǒng)計結(jié)果 % 27% 6% % 通過表三可以看出，所調(diào)查學(xué)校的課外活動時間明顯不足。還通過與學(xué)校教聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 7 師和學(xué)生的談話了解到，學(xué)校對學(xué)生的課外活動很不重視大都用來上自習(xí)和做作業(yè)了。有的畢業(yè)班的音樂、美術(shù)、體育課程常常被語文和數(shù)學(xué)科老師擠占；而且大部分學(xué)校沒有專業(yè)的音體美教師，由文化科教師兼任。 溫家寶總理在 2021 年 3 月 5 日的政府工作報告中指出：“保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動?！?① 對學(xué)生的課外活動時間做了明確的規(guī) 定，山東省出臺的減負(fù)工作細(xì)則也對此做了明確的規(guī)定。但從調(diào)查結(jié)果來看，此項規(guī)定尚未落到實處，小學(xué)生的課外活動時間嚴(yán)重不足。 （四）學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重 表 4 學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況表 學(xué)習(xí)是否重要 非常重要 比較重要 不太重要 不重要 不清楚 統(tǒng)計結(jié)果 % % 0 0 % 為什么學(xué)習(xí) 喜歡學(xué)習(xí) 喜歡老師 為以后有個好工作 家長要求 不知道 統(tǒng)計結(jié)果 % % % % % 對自己的期望 考上好學(xué)校 找到好工作或掙大錢 健康平安成長 遵守各種規(guī)則不惹事 其他 統(tǒng)計結(jié) 果 % % % % % 學(xué)習(xí)壓力是什么 （可多選） 父母期望 考試要爭取好名次 考上好學(xué)校 學(xué)習(xí)上不落后于他人 其他 統(tǒng)計結(jié)果 % % % % 4,7% 通過表四我們可以清楚的看到：學(xué)生學(xué)習(xí)帶有很大的功利性，學(xué)習(xí)的動力主要來自外部動機(jī)，真正發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生鳳毛麟角。 %的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了找個好工作，為以后有一個好的歸宿；甚至有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不知道自己為什么要學(xué)習(xí)。俗話說“興趣是最好的老師”這樣的學(xué)生很難在學(xué) 業(yè)上有所成就，即使是現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生以后也不一定學(xué)習(xí)的就好、 ① 2021政府工作報告 [BE/OL].百度文庫 ,20210305/20210510. 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 8 發(fā)展的就好。因為他們學(xué)習(xí)不為“求知”不為“解惑”而是另有所圖，不是為了“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查我們不難看出，被調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力很大，既有來自社會的生存、就業(yè)和升學(xué)壓力，也有來自家長的“望子成龍，望女成鳳”的家庭壓力。 通過對 200 名聊城地區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果的分析，我們可以得出如下結(jié)論：聊城地區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的課業(yè)壓力依然沉重。 二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“居高不下”的原因分析 為什么“減負(fù)”口號喊了這么多年，學(xué) 生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻一直居高不下呢？不同的學(xué)者和教育工作者從自己認(rèn)同的角度提出了不同的觀點。筆者認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因有以下幾個方面： （一）中國傳統(tǒng)教育中的錯誤觀念影響著世人的學(xué)習(xí)觀 在本次調(diào)查研究中，通過對部分家長和學(xué)生的談話可以了解到，大部分家長、學(xué)生都認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績不好”的主要原因在于“學(xué)習(xí)不努力、不刻苦”，這與中國的傳統(tǒng)教育觀念是分不開的。中國是四大文明古國之一，文化歷史悠久，自然中國教育的歷史也是源遠(yuǎn)流長。中國教育傳統(tǒng)中有許多優(yōu)秀的值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)的東西，但不可避免的存在一些扭曲的、不科學(xué)的東西 。這些不科學(xué)的觀念遺留至今，仍然對現(xiàn)代的教育觀、價值觀有著深刻的影響?！翱鄬W(xué)成才”就是其中之一。始于隋朝的科舉制度可謂中國歷代王朝文教政策的核心，作為人才評價與選拔的標(biāo)準(zhǔn)勢必對文人、學(xué)者的思想以深遠(yuǎn)影響。正是這科舉制度“一官難求”迫使很多“書生”苦學(xué)、苦記，一生只求“金榜題名、光宗耀祖”。所以鑿“壁偷光”、“頭懸梁、錐刺股”之類自殘苦學(xué)的之人成為了讀書人爭相效仿的“榜樣”。孟子在《勸學(xué)篇》中曾明確闡述過自的苦學(xué)思想“故天將降大任于是人也，必先苦其心志。勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性 ，曾益其所不能”。足見故人對“苦學(xué)”的推崇。 在中國兩千多年的教育思想史中，世人對“苦學(xué)”的倡導(dǎo)從未間斷過，直至今天認(rèn)為“苦學(xué)是走向成功的必由之路”的教師和家長仍大有人在。這給學(xué)校和教師給學(xué)生加壓披上了合理的外衣，家長和社會對于學(xué)校和教師的這種做法通常持肯定、支持的態(tài)度，并用這種思想對自己的孩子進(jìn)行家庭教育和社會影響。當(dāng)聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 9 前出版的兒童讀物、名人故事、名言警句來看，錯誤的“苦學(xué)”觀仍在廣為流傳，并一代傳一代的傳遞著。這一現(xiàn)象無疑使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重正?；?、合理化，也是導(dǎo)致“減負(fù)”政策實施步履維艱，學(xué)生壓力居高不下 的重要原因。 （二）社會評價機(jī)制的片面性導(dǎo)致學(xué)校過分重視學(xué)生成績 社會關(guān)于學(xué)校的評價對學(xué)校的生存和發(fā)展非常重要，因此學(xué)校十分關(guān)注社會對學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，社會對學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)有兩類：一是把評價的重點放在學(xué)校教育的結(jié)果上，它基本以升學(xué)率作為衡量學(xué)校辦得是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。一是把評價的重點放在學(xué)生身心全面發(fā)展上，它基本以學(xué)校采取的各種教育措施是否符合教育規(guī)律作為衡量學(xué)校辦得好壞的標(biāo)準(zhǔn)。 ① 然而在現(xiàn)實的教育評價過程中，前一項成為社會對學(xué)校教學(xué)效果評價的主流標(biāo)準(zhǔn)。比如，家長們不惜支出高額的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)把孩子送進(jìn)所 謂的“重點學(xué)?！被蛩搅W(xué)校，原因就在于此類學(xué)校的升學(xué)率高，考上重點、名牌的學(xué)生多。初中、高中的教師評優(yōu)也有所教學(xué)科和班級的考試成績密切相關(guān)。每年的高考、中考過后，很多學(xué)校都在門口張貼“金榜題名學(xué)生名單”這充分體現(xiàn)了社會對學(xué)校升學(xué)率的重視。 學(xué)校非常重視社會對其評價的高低，這關(guān)乎學(xué)校的社會聲譽(yù)進(jìn)而影響學(xué)校的生源和以后的生存發(fā)展，所以學(xué)校將社會的評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)部的評價指標(biāo)，從而使學(xué)校、教師的所有行為和目標(biāo)都圍繞著“升學(xué)率”進(jìn)行。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績采取“猛搞題海戰(zhàn)術(shù)、自行提高課程難度、辦各種課后補(bǔ)習(xí) 班、延長學(xué)生的在校時間等增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法來提高學(xué)生成績，以此來提高學(xué)校的升學(xué)率，顯示自己的辦學(xué)能力。由此可見，社會評價機(jī)制的片面性是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象得以強(qiáng)化，不改變教育評價機(jī)制的“減負(fù)”政策是不會取得理想成效的。 （三）我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，農(nóng)村教育資源短缺 我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺且分布集中，農(nóng)村地區(qū)分到的教育資源實在有限。越是落后的地區(qū)教育資源的分配就越不均衡。這就引發(fā)了學(xué)生對擇?？荚嚨闹匾?，農(nóng)村的學(xué)生必須付出更多的努力才能擠進(jìn)條件好的學(xué)校 學(xué)習(xí)，問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示近 60%的學(xué)生期望自己可 ① 王志彥，夏鳳琴 .論學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的強(qiáng)化機(jī)制及評價標(biāo)準(zhǔn) [J].現(xiàn)代教育科學(xué)普教研究，2021(4).2931. 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 10 以考上好學(xué)校。這是農(nóng)村學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根本原因。我國的教育基礎(chǔ)薄弱，政府和管理階層考慮有效利用教育資源”勝于考慮“合理分配教育資源”所以出現(xiàn)學(xué)校分等級、投入保重點等現(xiàn)象。 ① 導(dǎo)致基礎(chǔ)教育發(fā)展愈來愈不平衡，重點越來越重，而非重點學(xué)校生源受限，教師紛紛跳槽，教學(xué)質(zhì)量一降再降。這又進(jìn)一步促使學(xué)生和家長“擠破頭”的進(jìn)重點，更重視擇?？荚嚭蛯W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)更加沉重。由此可見，中國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育發(fā)展部平衡對小學(xué)高年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重有重要影響。 （四 ） 農(nóng)村教 師專業(yè)化素質(zhì)不高，課堂效率低 由于現(xiàn)行的教師聘用體制和方式的種種缺陷和不足，使得教師的專業(yè)化水平不高，教育教學(xué)技能不足，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。學(xué)生在課堂中學(xué)到的東西有限，甚至很多學(xué)生對知識點理解掌握不到位，課后必須加強(qiáng)練習(xí)，通過上補(bǔ)習(xí)班，請家教的方式來充實自己，不然就會落人之后了。這無疑給學(xué)生帶來了額外的課業(yè)壓力。 三、解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的對策建議 由于導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，所以解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題也不是可以靠某