淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-07-03 13:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)都沒(méi)有掌握，現(xiàn)在又來(lái)學(xué)習(xí)更多的更籠統(tǒng)的知識(shí)，這無(wú)疑是給他們雪上加霜。 有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)就是把原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)難度加大，所以只關(guān)注能學(xué)會(huì)的學(xué)生，那些學(xué)不會(huì)的學(xué)生就放置不管，只要不在課堂搗亂就行。日積月累，那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生原來(lái)知識(shí)沒(méi)掌握，現(xiàn)在知識(shí)又更難，一直處于尷尬的境地，容易自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課上不關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注定會(huì) 打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扼殺他們的個(gè)性發(fā)展。 二 、應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)誤區(qū)的解決方法 在新課標(biāo)不斷發(fā)展得今天，復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)模式要凸現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)，在教學(xué)時(shí)要靈活運(yùn)用，致力于學(xué)生的全面的發(fā)展。 下面是我根據(jù)自己復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的一些關(guān)于解決小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)誤區(qū)的方法： （一）、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 復(fù)習(xí)課要突出自主性，將“點(diǎn)”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 我們?cè)谝酝虒W(xué)中總是練習(xí)層層遞進(jìn)，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來(lái)教師很辛苦，學(xué)生很痛苦 ，事倍功半。上完一堂復(fù)習(xí)課后可能會(huì)聽(tīng)到了學(xué)生這樣的反應(yīng) “ 今天的復(fù)習(xí)課真沒(méi)勁，也不知道老師是怎樣想的？好像我們什么都不懂似的。真不過(guò)癮！ ” 、 “ 是??！我一看就知道答案，可老師還喋喋不休，把我的瞌睡蟲(chóng)都引出來(lái)了 ” 。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也就失去了興趣。因此，我認(rèn)為好的導(dǎo)入非常重要， 好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知 渴望 ，打破學(xué)生的心理 顧慮，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)并積極學(xué)習(xí) 。 例如我在復(fù)習(xí)平行四邊形面積的時(shí)候先帶領(lǐng)全班玩了一個(gè)轉(zhuǎn)化游戲，（我喊女生，男生起立；我喊男生，女生起立。開(kāi)始做游戲時(shí)有些同學(xué)還是反應(yīng)有些慢，后來(lái)我把游戲規(guī)則改 成了，聽(tīng)到“ 1”男生起立，聽(tīng)到“ 2”女生起立。全班都能很好的完成游戲） 這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來(lái) ，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。 （二）、針對(duì)性學(xué)習(xí) 避免題海戰(zhàn)術(shù) 復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。對(duì)癥下藥是做到有效復(fù)習(xí)最起碼的要求。 那就要求教師在上課前針對(duì)全班學(xué)生的具體情況把課備好，做到針對(duì)性復(fù)習(xí)。針對(duì)性復(fù)習(xí)要做到以下兩點(diǎn)； 針對(duì)學(xué)生容易遺忘的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí) 。 復(fù)習(xí)課是以老師講，學(xué)生做練習(xí)為主的課，要想上好一節(jié)復(fù)習(xí)課跟教師平時(shí)的教學(xué)積累具有必不可少的聯(lián)系，這就要求老師平時(shí)要把學(xué)生極容易出錯(cuò)的，容易混淆的 ，容易遺忘的 例題加以總結(jié)，找出極 具代表性針對(duì)性的問(wèn)題加以比較分析。要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣做有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，提高了學(xué)生舉一反三的能力，使其具有啟發(fā)性。 針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，二是要找出易錯(cuò)點(diǎn)的主要原因。然后根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，要 具有一定的代表性，要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)本身涉及到的知識(shí)點(diǎn)就多加上復(fù)習(xí)的時(shí)間又短，在新課標(biāo)的要求下內(nèi)容又更貼近學(xué)生的實(shí)踐。 為此老師在復(fù)習(xí)時(shí)必須要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生可能存在的知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)，易混淆點(diǎn)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的例題，讓學(xué)生通過(guò)鑒別、比較、小組合作、實(shí)際操作等方法交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固。 我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，針對(duì)各圖形之間的關(guān)系，特意繪制 了 平 面 圖 ， 讓 學(xué) 生 在 復(fù) 習(xí) 時(shí) 更 容 易 在 短 時(shí) 間 內(nèi) 掌 握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)要求。 針對(duì)性的復(fù)習(xí)能達(dá)到填缺補(bǔ)差的作用，促使每個(gè)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。 （三）、 重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建 復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生梳理知識(shí)的過(guò)程，從而讓學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)。 是對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，
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