【文章內(nèi)容簡介】 軍轉(zhuǎn)人員，不但要重視在崗人員崗位技能提升，還要重視轉(zhuǎn)崗人員技能培養(yǎng)，加大對各類人員的培養(yǎng)力度，擴大 在校生 規(guī)模 ， 20xx 年在校生計劃達到 6000 人 。 強化師資隊伍建設(shè)，提升培 訓(xùn) 能力。 對校內(nèi)教師通過到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)、企業(yè)實踐及日常校內(nèi)培訓(xùn)等方式加強培養(yǎng)，實施“名師 +大師 ”工程，引進學(xué)科帶頭人及企業(yè)的能工巧匠，不斷壯大師資隊伍。 實施“一體化”教學(xué)改革，提升培訓(xùn)質(zhì)量。 按照工學(xué)結(jié)合“一體化”課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫“一體化”教材，按照崗位技能需求、專業(yè)特點、教學(xué)條件，重組教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)相應(yīng)教學(xué)模塊，建立相應(yīng)的“一體化教室”，實施對教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控。 同時加快校企合作步伐，實現(xiàn)校企深度合作，共同 研發(fā)人才培養(yǎng)方案，保證一體 化 教學(xué)順利實施 。 采取“工學(xué)結(jié)合、梯次發(fā)展、德技雙馨” 的 人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企共贏。 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”新模式，即招生就是招工，學(xué)習(xí)就是學(xué)徒，實習(xí)就是頂崗，畢業(yè)就是就 業(yè)；建立以“能力建設(shè)”為核心的 “梯次發(fā)展”人才培養(yǎng)模式，根據(jù) 國家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將制定 我校各年級技能達標(biāo)方案，加強能力培養(yǎng) 的 同時 ， 也 注重品德修養(yǎng)，最終實現(xiàn)“德技雙馨”的目標(biāo)。 完善 人才評價 機制 、確保人才質(zhì)量 。 注重學(xué)員的全面評價，加強學(xué)生德育工作，完善學(xué)生《核心能力提升方案》，對現(xiàn)有 “校、企、政” 三方學(xué)生評價機制升級為 “校、企、政、社” 多方評價機制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān) 。 實施量化管理，提升管理水平。 進一步理順管理機制，完善各項規(guī)章制度，其中重點實施以 “能力建設(shè)” 為核心 的 《教職工績效考核方案》和《重點工作目 標(biāo)責(zé)任制》，提升各項工作的管理質(zhì)量。 加大資金投入， 促進專業(yè)發(fā)展 。 對具有發(fā)展前景的專業(yè)，要加大資金投入力度， 建設(shè) 具有 前瞻性和實用性 的實訓(xùn)場所 。 9 第三部分 重點建設(shè)內(nèi)容 按照國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)要求，以 四 個重點專業(yè)建設(shè)和一個特色項目建設(shè)為載體，通過重底蘊、重長遠、重實踐的人才培養(yǎng) 理念 及 建立以“能力 建設(shè) ”為核心的 管理 機制 ，使學(xué)校辦學(xué)特色更趨鮮明，社會聲譽越來越好，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)等方面的輻射帶動作用進一步發(fā)揮。 一、 重點專業(yè)建設(shè)計劃 專業(yè)一： 數(shù)控加工 重點支持專業(yè)建 設(shè)計劃 （一）需求論證 黑龍江省提出“八大經(jīng)濟區(qū)、十大工程”建設(shè) ，尤其 牡丹江市確立“工業(yè)立市、金融強市、貿(mào)旅牽動”三大發(fā)展戰(zhàn)略， 需 要 大批量機械類 技術(shù) 工人 。 牡丹江機械行業(yè) 較多， 現(xiàn) 已擁 有機床制造、配件加工、機械加工、化工機械、建筑機械、石油機械、礦山機械、林業(yè)機械、木工機械等各類大中小企業(yè) 400多家 ， 特別是 牡丹江 市 石油 機械 工業(yè)園區(qū) 項目的啟動，數(shù)控加工人才需求量急據(jù)增加，致使牡丹江機械類人才短缺，為我校數(shù)控專業(yè) 發(fā)展 的 提供了廣闊空間。 （二）建設(shè)目標(biāo) 可概括為：“一個目標(biāo)、兩個方向、三個突破、四個強化”。一個目標(biāo)即 達到省內(nèi)一流的辦學(xué)水平。兩個方向即高級工和預(yù)備技師。三個突破即在分層次教學(xué)、一體化教學(xué)、校企合作三方面取得實質(zhì)性突破。四個強化即 強化核心能力、強化職業(yè)能力、強化雙師建設(shè)、強化師德建設(shè)。 （三）建設(shè)思路 硬件 建設(shè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提檔升級，加速產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)；軟件建設(shè)根據(jù)專業(yè)特點，構(gòu)建新的 人才培養(yǎng)模式 ， 創(chuàng)新教學(xué)模式 ， 加強校企合作；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。 （四）建設(shè)內(nèi)容 培養(yǎng)模式 建設(shè) 構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式， 依托 學(xué) 校 數(shù)控加工專業(yè)現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，積極探索引企入校新模式，在校企深度 融合中，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)技能人才與崗位 需求的 完美對接。 教師隊伍建設(shè) 實施“ 校企共融 ” 式的師資建設(shè)方案 。 通過 校企合作 的方式， 企業(yè)技能人才到校任教，學(xué)校教師到企業(yè) 掛職鍛煉， 全面提高 雙師型 教師隊 10 伍內(nèi)涵建設(shè) 。 在提高教師專業(yè)技能的同時，提高教師的 企業(yè)實踐能力 。在三年內(nèi)培養(yǎng)出 2 名學(xué)科帶頭人， 5 名骨干教師，繼續(xù)引進 5 到 8 名高技能人才。每學(xué)期安排 3 到 5 名教師輪流到企業(yè)掛職鍛煉。 創(chuàng)建兩個技師工作站和一個名 師工作室 。 課程體系建設(shè) 創(chuàng)建以“ 專業(yè)核心課程 ”為主體的工學(xué)一體化課程體系。學(xué)校指派骨干教師對行業(yè)企業(yè)的 人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、職業(yè)崗位群對知識技能（特別是對核心技能）的要求進行調(diào)研。把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，了解國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)人才培養(yǎng)的動態(tài)，在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)教學(xué)改革思路和培養(yǎng)目標(biāo)。重點對課程設(shè)置、教材使用、師資配備、教學(xué)內(nèi)容以及實訓(xùn)條件進行調(diào)研分析，確定數(shù)控專業(yè)課程體系，設(shè)計一體化教學(xué)改革方案，開發(fā)一體化教材。 教學(xué)方法 體系 建設(shè) 在教學(xué)上，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向模塊化方向發(fā)展，教學(xué)形式向一體化方向發(fā)展，教學(xué)手段向多樣化方向發(fā)展，確保專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。 實訓(xùn)基 地 建設(shè) 加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)， 實施“ 筑巢引鳳、引企入校 ”工程。 20xx年以筑巢引鳳方式引入 2 家企業(yè)入校， 20xx 年再引入 2 家企業(yè)入校，為推進“工學(xué) 結(jié)合 ”的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。 繼續(xù)加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)，穩(wěn)定和完善 現(xiàn)有企業(yè)協(xié)作關(guān)系，繼續(xù)拓寬合作領(lǐng)域， 建 立 穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地和就業(yè)基地，滿足學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)和就業(yè)的需要。 評價機制 建設(shè) 采用“校、企、政 、社 ” 多 方評價機制 ，調(diào)動各方積極性，完善其評價管理制度 ，提高教學(xué)質(zhì)量 。 開展 技能 鑒 定 ，承辦各級數(shù)控技能大賽，發(fā)揮重點專業(yè)的示范和輻射作用。 （五）資金預(yù)算 數(shù) 控加工專業(yè)建設(shè)項目需要資金 350 萬元，其中四個一體化教室的硬件投入 65 萬元。 師資隊伍建設(shè)約投入 70 萬元，課程體系和教材建設(shè)約投入 150 萬元， 技師工作站及名 師工作室 35 萬元，校企合作約投入30 萬元。 （六）保障措施 組織保障 在 學(xué)校 項目建設(shè) 組 的 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)項目工作小組， 明確職責(zé)，層層落實， 由專業(yè)帶頭人、骨干教師牽頭，對建設(shè)方案的整體實施工作進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指 導(dǎo)和監(jiān)督 ，確保建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。 11 經(jīng)費保障 充分利用中央財政支持資金，依據(jù)輕重緩急制定合理預(yù)算方案，確保專業(yè)建設(shè)各項目標(biāo)能夠如期、保質(zhì)、保量完成。 制度保障 建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 、學(xué)生管理和 評價體系， 健全 專業(yè)建設(shè)動態(tài)管理機制，保障專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。 專業(yè)二：焊接加工重點支持專業(yè)建設(shè)計劃 （一）需求論證 隨著哈牡綏東對俄貿(mào)易加工區(qū)納入全省八大經(jīng)濟區(qū)和“東北振興十二五規(guī)劃”的啟動，以及 牡丹江 市 工業(yè)立 市 和 打造 六 個 百億產(chǎn)業(yè)集群 戰(zhàn)略的實施 ， 對焊接技術(shù)人才的需求量迅速增加，其中 涉及 鍋爐、壓力容器、石油化工、冶金、礦山、鐵路、汽車、建筑、農(nóng)業(yè)機械、水利設(shè) 施、工程機械、機 器制 造等行業(yè) ， 人才 缺口近萬人。 而牡丹江地區(qū)的焊接技術(shù)人才培養(yǎng)能力較弱，無法滿足企業(yè)的需要，急需建設(shè)一個具有引領(lǐng)示范作用的焊接專業(yè)， 來 帶動牡丹江地區(qū)焊接專業(yè) 的建設(shè)與 發(fā)展 ，提升其培養(yǎng)能力，以滿足社會需求 。 （二）建設(shè)目標(biāo) 把焊接專業(yè)建成融多種焊接技術(shù)為一體的省內(nèi)名牌專業(yè)。 以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線， 構(gòu) 建 新的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建鉚、焊“一體化”專業(yè)課程體系、開發(fā)一體化課程、教材 和 教案；打造一支專兼職結(jié)合的一體化教師團隊；進一步完善實訓(xùn)基地建設(shè)；建成鉚、焊專業(yè)專家工作站；增強 社會服務(wù)能力。 （三）建設(shè)思路 以推進區(qū) 域 經(jīng)濟 發(fā)展 對高技能人才的需求為導(dǎo)向，以牡丹江實施“工業(yè)立市”、“貿(mào)旅牽動”戰(zhàn)略為契機，以打造六個百億級產(chǎn)業(yè)集群為載體，深入實施牡丹江高技能人才培養(yǎng)工程及振興藍領(lǐng)計劃，堅持“以需定培、示范帶動、立足地方”的原則，實現(xiàn)“ 質(zhì)量為根、能力為本、德育為先 、特色為魂”的辦學(xué)理念 ，建立“校、企、政 、社 ” 多 方評價考核機制，以“一體化”教學(xué)改革為突破，為實現(xiàn) 區(qū)域 經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供人才保證。 （四）建設(shè)內(nèi)容 培養(yǎng)模式 建設(shè) 改革 現(xiàn)有 人才培養(yǎng)模式， 引入企業(yè)文化 ，主動適應(yīng)現(xiàn)代 企業(yè) 的要 求，把促進學(xué) 生 全面發(fā)展作為教育的根本 目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以職業(yè) 12 崗位為 核心 的技能人才培養(yǎng)模式， 造就寬口徑、厚基礎(chǔ)、強技能、高素質(zhì)的勞動者。 課程體系建設(shè) 采用“核心能力 +核心項目”課程體系。 在課程體系上擺脫學(xué)科教育的束縛，以實踐能力的培養(yǎng)為重點， 引入企業(yè)工作過程 ， 制作一體化教學(xué)方案，開發(fā)一體化教材， 創(chuàng) 建焊接專業(yè)課程體系。 教師隊伍建設(shè) 實施“雙師”工程。 建立教學(xué)骨干、專業(yè)負責(zé)人制度，以省級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點， 形成專業(yè)結(jié)構(gòu)合理 ， 專兼結(jié)合的師資梯隊。抓好 “雙師型” 教師的培養(yǎng) ，提高中、青年教師的 技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力 。 健全教師培養(yǎng)和管理的規(guī)章制度， 建立教師下企鍛 煉 制度 。從生產(chǎn)第一線引進既有扎實理論基礎(chǔ)，又有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，以充實師資力量。 實訓(xùn)基地建設(shè) 在 學(xué)校 現(xiàn)有實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，計劃在未來兩年內(nèi)進一步加大投入力度，新建 1 個內(nèi)含力學(xué)實驗、金相實驗、金屬探傷的多功能實驗室和 6個鉚焊一體化教室。 建設(shè)焊接中心、鑒定中心， 從根本上解決焊接質(zhì)量檢驗的難題，使焊接專業(yè)真正達到 省內(nèi)一流 水準(zhǔn)；成立“焊接專業(yè)”校企合作 專業(yè)研究 委員會。建設(shè)校企合作實訓(xùn)車間兩座（ 4000 平方米）、敞開式倉庫一座（ 20xx 平方米） 。 積極探索與行業(yè)、企業(yè)和科研單位的合作模式，大力加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)， 加強人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在現(xiàn)有 11 個校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再增加 9 個校外實訓(xùn)基地。 教學(xué)方法 體系 建設(shè) 焊接專業(yè)