【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 軍轉(zhuǎn)人員，不但要重視在崗人員崗位技能提升，還要重視轉(zhuǎn)崗人員技能培養(yǎng)，加大對(duì)各類人員的培養(yǎng)力度，擴(kuò)大 在校生 規(guī)模 ， 20xx 年在校生計(jì)劃達(dá)到 6000 人 。 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升培 訓(xùn) 能力。 對(duì)校內(nèi)教師通過到國(guó)內(nèi)外高校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐及日常校內(nèi)培訓(xùn)等方式加強(qiáng)培養(yǎng)，實(shí)施“名師 +大師 ”工程，引進(jìn)學(xué)科帶頭人及企業(yè)的能工巧匠，不斷壯大師資隊(duì)伍。 實(shí)施“一體化”教學(xué)改革，提升培訓(xùn)質(zhì)量。 按照工學(xué)結(jié)合“一體化”課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫“一體化”教材，按照崗位技能需求、專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)條件，重組教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)相應(yīng)教學(xué)模塊，建立相應(yīng)的“一體化教室”，實(shí)施對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控。 同時(shí)加快校企合作步伐，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，共同 研發(fā)人才培養(yǎng)方案，保證一體 化 教學(xué)順利實(shí)施 。 采取“工學(xué)結(jié)合、梯次發(fā)展、德技雙馨” 的 人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企共贏。 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”新模式，即招生就是招工，學(xué)習(xí)就是學(xué)徒，實(shí)習(xí)就是頂崗，畢業(yè)就是就 業(yè)；建立以“能力建設(shè)”為核心的 “梯次發(fā)展”人才培養(yǎng)模式，根據(jù) 國(guó)家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將制定 我校各年級(jí)技能達(dá)標(biāo)方案，加強(qiáng)能力培養(yǎng) 的 同時(shí) ， 也 注重品德修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“德技雙馨”的目標(biāo)。 完善 人才評(píng)價(jià) 機(jī)制 、確保人才質(zhì)量 。 注重學(xué)員的全面評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生德育工作，完善學(xué)生《核心能力提升方案》，對(duì)現(xiàn)有 “校、企、政” 三方學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制升級(jí)為 “校、企、政、社” 多方評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān) 。 實(shí)施量化管理，提升管理水平。 進(jìn)一步理順管理機(jī)制，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，其中重點(diǎn)實(shí)施以 “能力建設(shè)” 為核心 的 《教職工績(jī)效考核方案》和《重點(diǎn)工作目 標(biāo)責(zé)任制》，提升各項(xiàng)工作的管理質(zhì)量。 加大資金投入， 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展 。 對(duì)具有發(fā)展前景的專業(yè)，要加大資金投入力度， 建設(shè) 具有 前瞻性和實(shí)用性 的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 。 9 第三部分 重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 按照國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)要求，以 四 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和一個(gè)特色項(xiàng)目建設(shè)為載體，通過重底蘊(yùn)、重長(zhǎng)遠(yuǎn)、重實(shí)踐的人才培養(yǎng) 理念 及 建立以“能力 建設(shè) ”為核心的 管理 機(jī)制 ，使學(xué)校辦學(xué)特色更趨鮮明，社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面的輻射帶動(dòng)作用進(jìn)一步發(fā)揮。 一、 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 專業(yè)一： 數(shù)控加工 重點(diǎn)支持專業(yè)建 設(shè)計(jì)劃 （一）需求論證 黑龍江省提出“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)、十大工程”建設(shè) ，尤其 牡丹江市確立“工業(yè)立市、金融強(qiáng)市、貿(mào)旅牽動(dòng)”三大發(fā)展戰(zhàn)略， 需 要 大批量機(jī)械類 技術(shù) 工人 。 牡丹江機(jī)械行業(yè) 較多， 現(xiàn) 已擁 有機(jī)床制造、配件加工、機(jī)械加工、化工機(jī)械、建筑機(jī)械、石油機(jī)械、礦山機(jī)械、林業(yè)機(jī)械、木工機(jī)械等各類大中小企業(yè) 400多家 ， 特別是 牡丹江 市 石油 機(jī)械 工業(yè)園區(qū) 項(xiàng)目的啟動(dòng)，數(shù)控加工人才需求量急據(jù)增加，致使牡丹江機(jī)械類人才短缺，為我校數(shù)控專業(yè) 發(fā)展 的 提供了廣闊空間。 （二）建設(shè)目標(biāo) 可概括為：“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)方向、三個(gè)突破、四個(gè)強(qiáng)化”。一個(gè)目標(biāo)即 達(dá)到省內(nèi)一流的辦學(xué)水平。兩個(gè)方向即高級(jí)工和預(yù)備技師。三個(gè)突破即在分層次教學(xué)、一體化教學(xué)、校企合作三方面取得實(shí)質(zhì)性突破。四個(gè)強(qiáng)化即 強(qiáng)化核心能力、強(qiáng)化職業(yè)能力、強(qiáng)化雙師建設(shè)、強(qiáng)化師德建設(shè)。 （三）建設(shè)思路 硬件 建設(shè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提檔升級(jí)，加速產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)；軟件建設(shè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建新的 人才培養(yǎng)模式 ， 創(chuàng)新教學(xué)模式 ， 加強(qiáng)校企合作；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。 （四）建設(shè)內(nèi)容 培養(yǎng)模式 建設(shè) 構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式， 依托 學(xué) 校 數(shù)控加工專業(yè)現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，積極探索引企入校新模式，在校企深度 融合中，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)技能人才與崗位 需求的 完美對(duì)接。 教師隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)施“ 校企共融 ” 式的師資建設(shè)方案 。 通過 校企合作 的方式， 企業(yè)技能人才到校任教，學(xué)校教師到企業(yè) 掛職鍛煉， 全面提高 雙師型 教師隊(duì) 10 伍內(nèi)涵建設(shè) 。 在提高教師專業(yè)技能的同時(shí)，提高教師的 企業(yè)實(shí)踐能力 。在三年內(nèi)培養(yǎng)出 2 名學(xué)科帶頭人， 5 名骨干教師，繼續(xù)引進(jìn) 5 到 8 名高技能人才。每學(xué)期安排 3 到 5 名教師輪流到企業(yè)掛職鍛煉。 創(chuàng)建兩個(gè)技師工作站和一個(gè)名 師工作室 。 課程體系建設(shè) 創(chuàng)建以“ 專業(yè)核心課程 ”為主體的工學(xué)一體化課程體系。學(xué)校指派骨干教師對(duì)行業(yè)企業(yè)的 人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況、職業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)技能（特別是對(duì)核心技能）的要求進(jìn)行調(diào)研。把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，了解國(guó)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)教學(xué)改革思路和培養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)對(duì)課程設(shè)置、教材使用、師資配備、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行調(diào)研分析，確定數(shù)控專業(yè)課程體系，設(shè)計(jì)一體化教學(xué)改革方案，開發(fā)一體化教材。 教學(xué)方法 體系 建設(shè) 在教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向模塊化方向發(fā)展，教學(xué)形式向一體化方向發(fā)展，教學(xué)手段向多樣化方向發(fā)展，確保專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。 實(shí)訓(xùn)基 地 建設(shè) 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 實(shí)施“ 筑巢引鳳、引企入校 ”工程。 20xx年以筑巢引鳳方式引入 2 家企業(yè)入校， 20xx 年再引入 2 家企業(yè)入校，為推進(jìn)“工學(xué) 結(jié)合 ”的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。 繼續(xù)加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，穩(wěn)定和完善 現(xiàn)有企業(yè)協(xié)作關(guān)系，繼續(xù)拓寬合作領(lǐng)域， 建 立 穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地，滿足學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要。 評(píng)價(jià)機(jī)制 建設(shè) 采用“校、企、政 、社 ” 多 方評(píng)價(jià)機(jī)制 ，調(diào)動(dòng)各方積極性，完善其評(píng)價(jià)管理制度 ，提高教學(xué)質(zhì)量 。 開展 技能 鑒 定 ，承辦各級(jí)數(shù)控技能大賽，發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的示范和輻射作用。 （五）資金預(yù)算 數(shù) 控加工專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目需要資金 350 萬(wàn)元，其中四個(gè)一體化教室的硬件投入 65 萬(wàn)元。 師資隊(duì)伍建設(shè)約投入 70 萬(wàn)元，課程體系和教材建設(shè)約投入 150 萬(wàn)元， 技師工作站及名 師工作室 35 萬(wàn)元，校企合作約投入30 萬(wàn)元。 （六）保障措施 組織保障 在 學(xué)校 項(xiàng)目建設(shè) 組 的 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作小組， 明確職責(zé)，層層落實(shí)， 由專業(yè)帶頭人、骨干教師牽頭，對(duì)建設(shè)方案的整體實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指 導(dǎo)和監(jiān)督 ，確保建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 11 經(jīng)費(fèi)保障 充分利用中央財(cái)政支持資金，依據(jù)輕重緩急制定合理預(yù)算方案，確保專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)目標(biāo)能夠如期、保質(zhì)、保量完成。 制度保障 建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 、學(xué)生管理和 評(píng)價(jià)體系， 健全 專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，保障專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 專業(yè)二：焊接加工重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 （一）需求論證 隨著哈牡綏東對(duì)俄貿(mào)易加工區(qū)納入全省八大經(jīng)濟(jì)區(qū)和“東北振興十二五規(guī)劃”的啟動(dòng)，以及 牡丹江 市 工業(yè)立 市 和 打造 六 個(gè) 百億產(chǎn)業(yè)集群 戰(zhàn)略的實(shí)施 ， 對(duì)焊接技術(shù)人才的需求量迅速增加，其中 涉及 鍋爐、壓力容器、石油化工、冶金、礦山、鐵路、汽車、建筑、農(nóng)業(yè)機(jī)械、水利設(shè) 施、工程機(jī)械、機(jī) 器制 造等行業(yè) ， 人才 缺口近萬(wàn)人。 而牡丹江地區(qū)的焊接技術(shù)人才培養(yǎng)能力較弱，無(wú)法滿足企業(yè)的需要，急需建設(shè)一個(gè)具有引領(lǐng)示范作用的焊接專業(yè)， 來(lái) 帶動(dòng)牡丹江地區(qū)焊接專業(yè) 的建設(shè)與 發(fā)展 ，提升其培養(yǎng)能力，以滿足社會(huì)需求 。 （二）建設(shè)目標(biāo) 把焊接專業(yè)建成融多種焊接技術(shù)為一體的省內(nèi)名牌專業(yè)。 以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線， 構(gòu) 建 新的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建鉚、焊“一體化”專業(yè)課程體系、開發(fā)一體化課程、教材 和 教案；打造一支專兼職結(jié)合的一體化教師團(tuán)隊(duì)；進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；建成鉚、焊專業(yè)專家工作站；增強(qiáng) 社會(huì)服務(wù)能力。 （三）建設(shè)思路 以推進(jìn)區(qū) 域 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 對(duì)高技能人才的需求為導(dǎo)向，以牡丹江實(shí)施“工業(yè)立市”、“貿(mào)旅牽動(dòng)”戰(zhàn)略為契機(jī)，以打造六個(gè)百億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群為載體，深入實(shí)施牡丹江高技能人才培養(yǎng)工程及振興藍(lán)領(lǐng)計(jì)劃，堅(jiān)持“以需定培、示范帶動(dòng)、立足地方”的原則，實(shí)現(xiàn)“ 質(zhì)量為根、能力為本、德育為先 、特色為魂”的辦學(xué)理念 ，建立“校、企、政 、社 ” 多 方評(píng)價(jià)考核機(jī)制，以“一體化”教學(xué)改革為突破，為實(shí)現(xiàn) 區(qū)域 經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供人才保證。 （四）建設(shè)內(nèi)容 培養(yǎng)模式 建設(shè) 改革 現(xiàn)有 人才培養(yǎng)模式， 引入企業(yè)文化 ，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代 企業(yè) 的要 求，把促進(jìn)學(xué) 生 全面發(fā)展作為教育的根本 目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以職業(yè) 12 崗位為 核心 的技能人才培養(yǎng)模式， 造就寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的勞動(dòng)者。 課程體系建設(shè) 采用“核心能力 +核心項(xiàng)目”課程體系。 在課程體系上擺脫學(xué)科教育的束縛，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)， 引入企業(yè)工作過程 ， 制作一體化教學(xué)方案，開發(fā)一體化教材， 創(chuàng) 建焊接專業(yè)課程體系。 教師隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)施“雙師”工程。 建立教學(xué)骨干、專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，以省級(jí)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)， 形成專業(yè)結(jié)構(gòu)合理 ， 專兼結(jié)合的師資梯隊(duì)。抓好 “雙師型” 教師的培養(yǎng) ，提高中、青年教師的 技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力 。 健全教師培養(yǎng)和管理的規(guī)章制度， 建立教師下企鍛 煉 制度 。從生產(chǎn)第一線引進(jìn)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，以充實(shí)師資力量。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在 學(xué)校 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，計(jì)劃在未來(lái)兩年內(nèi)進(jìn)一步加大投入力度，新建 1 個(gè)內(nèi)含力學(xué)實(shí)驗(yàn)、金相實(shí)驗(yàn)、金屬探傷的多功能實(shí)驗(yàn)室和 6個(gè)鉚焊一體化教室。 建設(shè)焊接中心、鑒定中心， 從根本上解決焊接質(zhì)量檢驗(yàn)的難題，使焊接專業(yè)真正達(dá)到 省內(nèi)一流 水準(zhǔn)；成立“焊接專業(yè)”校企合作 專業(yè)研究 委員會(huì)。建設(shè)校企合作實(shí)訓(xùn)車間兩座（ 4000 平方米）、敞開式倉(cāng)庫(kù)一座（ 20xx 平方米） 。 積極探索與行業(yè)、企業(yè)和科研單位的合作模式，大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 加強(qiáng)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在現(xiàn)有 11 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再增加 9 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。 教學(xué)方法 體系 建設(shè) 焊接專業(yè)