【正文】 加辦學(xué)效益，為 區(qū)域 經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保證。 二、建設(shè)基礎(chǔ) （一） 基礎(chǔ)設(shè)施完備 學(xué)?？傉嫉孛娣e ，建筑面積 。建有教學(xué)綜合 樓、 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 中心、 焊接實(shí)訓(xùn)中心 、 汽修化工實(shí)習(xí)車間 、 電子信息實(shí)訓(xùn)中心、餐旅商貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心 、學(xué)生公寓、餐飲中心、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等多個(gè)功能區(qū)， 擁有各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器 2400余臺(tái)（套）， 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值 3200余萬(wàn)元， 為各層次各專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供 了有力支持。 （ 二 ）師資 力量 雄厚 師資建設(shè)實(shí)施名師工程，大力加強(qiáng)“雙師型”教師的選拔和培養(yǎng)。采取自主培養(yǎng)與外聘相結(jié)合的方式，大力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師。在 310人教職工中，有專任教師 195 人，其中研究生學(xué)歷占 %，本科以上學(xué)歷占 %，高級(jí)職稱占 %，雙師型教師占 81%。有國(guó)家級(jí)大師 3 人，高級(jí)教師 116 人，學(xué)科帶頭人 23 人。近年來(lái)學(xué)校教科研成果顯著，獲省級(jí)以上科研立項(xiàng) 16 項(xiàng)，省級(jí)以上科研成果 50 余項(xiàng)，開發(fā)一體化校本教材21 本。在省級(jí)以上技能大賽中，先后有 20 余人獲獎(jiǎng)。 （ 三 ）校企合作 扎實(shí) 學(xué) 校 高度重視校企合作，充分借助企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)及社會(huì)資源，加快學(xué) 校 專業(yè)發(fā)展和建設(shè)。特別是近三年來(lái)，不斷拓展校企合作的形式和內(nèi)容，與企業(yè)進(jìn)行深層次合作，共謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。 完善校企合作工作機(jī)制。 一是充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)的作用，指導(dǎo)和規(guī)范專業(yè)建設(shè)。二是定期召開校企合作年會(huì)，拓寬合作領(lǐng)域，共謀發(fā)展方向，共同研究制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使校企合作向科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)方向發(fā)展。 開設(shè)冠名班。 學(xué)校 創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式，開展“訂單式”培訓(xùn)，開設(shè)企業(yè)冠名班，如“天合石油數(shù)控班”、“富通空壓機(jī)數(shù)控班 ”、大連船舶公司的“船舶電氣班”等。冠名班由校企雙方共同研究制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)培訓(xùn)教材，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了 學(xué)校 培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需求的無(wú)縫對(duì)接。 實(shí)施引企入校 。依托 學(xué)校 現(xiàn)有的教學(xué)資源，借助合作企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)優(yōu)勢(shì)， 開展“融合式”培訓(xùn)。 20xx 年起， 學(xué)校 以多種合作方式，先后引進(jìn)了 5 家合作企業(yè)入駐 學(xué)校 ，為學(xué)生提供了工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué) 5 生不出校門就可以體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，提高了學(xué)生實(shí)踐技能。 建立校外實(shí)習(xí)基地。 學(xué)校 先后與牡丹江邁克機(jī)床制造有限公司、牡丹江富通空調(diào)機(jī)有限公 司、牡丹江金鼎國(guó)際大酒店等 38 家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，確定其中 20 家企業(yè)為核心合作企業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 （ 四 ）教 學(xué)改革深入 專業(yè)建設(shè) 改革 。 學(xué)校 集中力量建好數(shù)控、焊接、汽修、烹飪四個(gè)品牌專業(yè)， 堅(jiān)持“工商并舉”，以支撐 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心， 構(gòu) 建 以現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體， 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為補(bǔ)充的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。 現(xiàn)開設(shè)機(jī)械工程、焊接工程、電子信息、汽車化工、餐旅商貿(mào)五大類近二十個(gè)專業(yè)，另有農(nóng)經(jīng)、農(nóng)機(jī)、種植和養(yǎng)殖四個(gè)涉農(nóng)專業(yè)。 教學(xué)模式 改革 。 學(xué)校 以典型的“項(xiàng)目”“ 模塊”為教學(xué)核心，根據(jù)專業(yè)設(shè)置的不 同，深入調(diào)研當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、資源狀況，深入考察聯(lián)辦企業(yè)的 用工條件與技能要求，分析企業(yè)所需人才的趨勢(shì)特征，制定適合企業(yè) 的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中安排學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，有效推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。以“綜合職業(yè)能力建設(shè)”為課程體系建設(shè)宗旨，建立理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。 教學(xué)方法 改革 。 以一體化教學(xué)改革為核心，引入“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”、“ 案例教學(xué)”、“ 情景教學(xué)”等方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。 （ 五 ）管理制度 規(guī)范 我校已建立了 90 多項(xiàng)管理制度， 實(shí)現(xiàn) 了 管理制度化，制度 人性化 。由于 管理上不斷創(chuàng)新，收到了顯著效果。 （ 六 ）校園 網(wǎng)絡(luò) 高效 學(xué)校校園網(wǎng)依托牡丹江市教育信息中心千兆骨干內(nèi)網(wǎng)、百兆介入、十兆交換到桌面的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；學(xué)校外網(wǎng)以聯(lián)通百兆光纖接入，覆蓋所有主要教學(xué)場(chǎng)所及全部管理和業(yè)務(wù)部門。學(xué)校利用校園綜合信息管理軟件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息管理，基本實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公 ，工作效率大幅提高 。 第二部分 建設(shè)目標(biāo)與思路 一、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 學(xué)校堅(jiān)持“ 育人立德 ， 強(qiáng)技立身 ”的辦學(xué)宗旨，以“質(zhì)量為根、能力為本、 德育為先 、特色為魂”的辦學(xué)理念 ， 改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、辦 學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式 ， 加強(qiáng) 師資 隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理， 逐步實(shí) 6 現(xiàn) 師資隊(duì)伍名師化、課程改革一體化、專業(yè)建設(shè)品牌化、校園管理數(shù)字化、校園文化特色化、社會(huì)培訓(xùn)多元化、實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)業(yè) 化， 把學(xué)校建成教學(xué) 模式 優(yōu)、管理水平高、辦學(xué)效益好、輻射能力 強(qiáng) 的 國(guó)家級(jí)示范性學(xué)校。 （二）具體目標(biāo) 師資隊(duì)伍名師化 打造以“能力建設(shè)”為核心師資隊(duì)伍，注重提高教師的專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等。著力提升我校專業(yè)教師隊(duì)伍的數(shù)量、學(xué)歷、職稱水平，擴(kuò)大名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師及“雙師型”教師的比例；在校企合作、校校合作的基礎(chǔ)上，與 “職教集團(tuán)”資 源共享。同時(shí) 建立以“能力建設(shè)”為核心的績(jī)效考核機(jī)制， 全面提高工作效率與能力水平，為示范校建設(shè)保駕護(hù)航。 進(jìn)一步完善教師引進(jìn)、聘任、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)，提高職業(yè)能力。 20xx20xx 年度，按計(jì)劃培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 10 名，培養(yǎng)骨干教師 21 名，引進(jìn) 校外能工巧匠不少于 45 人，創(chuàng)建完成 10個(gè)技師工作站和 3 個(gè)名師工作室，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍名師化。 課程改革一體化 課程改革將以“工學(xué)一體化”模式為主體，以“能力達(dá)標(biāo)”建設(shè)為核心，著力打造實(shí)用型技能人才。采用“核心能力 +職業(yè)能力”重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)梯次發(fā)展。 這一課程體系突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過模擬典型工作過程，構(gòu)建以提高職業(yè)能力為核心的模塊化體系，不但注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不但注重學(xué)生職業(yè)能力的提升，還注重學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。 20xx20xx 年度，計(jì)劃編寫完成一體化校本教材 26 本，形成科學(xué)規(guī)范，集指導(dǎo)教學(xué)、科研開發(fā)、培訓(xùn)服務(wù)于一體的教材體系。 專業(yè)建設(shè)品牌化 學(xué)校集中力量建好數(shù)控、焊接、汽修、烹飪四個(gè)品牌專業(yè)。 大力 創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，構(gòu)建 “工學(xué)結(jié)合、梯次發(fā)展、德技雙馨”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn) 工學(xué)結(jié)合的 “一體化”教學(xué)模式，完善 “校、企 、政 、社 ” 多方 評(píng)價(jià)機(jī)制，打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)精品學(xué)生。 校園管理數(shù)字化 繼續(xù)加大硬件投入，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)公司合作， 完善網(wǎng)絡(luò)管理 體系 ， 開發(fā) 校 園 綜合 管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理數(shù)字化 。 校園文化特色化 加強(qiáng)德育建設(shè)， 在 “三位一體”的育人體系 基礎(chǔ)上，推行“ 3 3 3”工程 。 打造 寢室文化、班級(jí)文化、辦公室文化 ； 建設(shè) 優(yōu)秀畢業(yè)生宣傳長(zhǎng)廊、技能人才宣傳長(zhǎng)廊、學(xué)生作品展示長(zhǎng)廊 ； 設(shè)立 校園技能節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、校園體育節(jié) 。 7 社會(huì)培訓(xùn)多元化 創(chuàng)新培訓(xùn)模式，保障培訓(xùn)多元化發(fā)展。通過實(shí)施示范校建設(shè)項(xiàng)目，不斷增強(qiáng)技能人才培養(yǎng)能力，綜合開展常 規(guī)教學(xué)、中短期培訓(xùn)、涉農(nóng)培訓(xùn)等技能人才培養(yǎng)，繼續(xù)拓展 集“技工教育、成人教育、技能鑒定、社會(huì)培訓(xùn)”于一體的多元辦學(xué)體制，面向社會(huì)開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)多元辦學(xué)。 實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)業(yè)化 建立實(shí)訓(xùn)基地，校企合作深度發(fā)展。計(jì)劃新建立 35 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，共同制定人才培養(yǎng)方案。加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 加速推進(jìn)“ 雙 園”工程 ， 即工業(yè)創(chuàng)業(yè)園、農(nóng)業(yè)特色園。通 過“引企入?！狈绞揭M(jìn)相關(guān)企業(yè)，提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性和針對(duì)性，逐步實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)的“ 無(wú)縫鏈接 ”。同時(shí)系部根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)業(yè)化。 二、建設(shè)思路 為促使我校科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)技能人才的需求，根據(jù) 《 教育部 20xx－ 2020 年教育改革發(fā)展規(guī)劃 》 精神，我校制定了《牡丹江市高級(jí)技工學(xué)校 20xx－ 2020 中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》 ，強(qiáng)化內(nèi)涵，深化教學(xué)改革。 （一）指導(dǎo)思想 學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。 根據(jù)黑龍江省“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)、十大工程”建設(shè)和牡丹江市“工業(yè)立市、金融強(qiáng)市、貿(mào)旅牽動(dòng)” 三大發(fā)展戰(zhàn)略 ， 學(xué)校提出了“質(zhì)量為根、能力為本、 德育為先 、特色為魂”的辦學(xué)理念， 確定了 “做 優(yōu)、做強(qiáng)、做精、做特”為發(fā)展 定位 ， 樹立品牌與服務(wù)意識(shí)，注 重內(nèi)涵提升， 引領(lǐng)示范校建設(shè)。 （二）工作思路 堅(jiān)持育人為本。 學(xué)校堅(jiān)持以人為本，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需求，大力培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中高級(jí)技能人才。著力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生善于解決問題的實(shí)踐能力。 堅(jiān)持改革創(chuàng)新。 學(xué)校以教學(xué)改革為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè) 能力。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德、實(shí)踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。學(xué)校以學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)為核心，以培養(yǎng)高級(jí)工、技師和高級(jí)技師為主體，努力拓展聯(lián)合辦學(xué)規(guī)模，采取工學(xué)交替、引企入校、長(zhǎng)短結(jié)合等方式，實(shí)現(xiàn)校企多元化合作。 8 堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)。 學(xué)校堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與東北老工業(yè)振興服務(wù)，力爭(zhēng)建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，辦學(xué)規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、特色突出、質(zhì)量一流的技工學(xué)校。 （三）基本路徑 根據(jù) 地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，建設(shè)高技能人才短缺專業(yè) 。以數(shù)控加工、焊接加工、汽車維修、烹飪?yōu)橹攸c(diǎn)發(fā)展專業(yè)，加快人才培養(yǎng)步伐，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 拓寬人才培養(yǎng)層面，加大培養(yǎng)規(guī)模。 生源中不但有初、高中生，還要有大學(xué)畢業(yè)生，不但有職前生還要有職后生、