[高三政史地]小學初中銜接實施方案(編輯修改稿)
2025-06-19 07:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 造成學生學習不適應 的原因：如教材內(nèi)容、教師教法和學生自身原因等，并制定出相應的策略。 （ 2）學校間建立定期聽課制度，做好校級教研組集體活動。在相互聽課和座談過程中，挖掘?qū)Ψ降奶厣烷L處，如適應學生自主發(fā)展的教學方式方法等。相互滲透、相互延伸?？s短不適應期。 （ 3）發(fā)放教師問卷，調(diào)查了解教師對學生的評價和態(tài)度。通過與學生調(diào)查問卷的對比，找出二者的共同點和不同點。從而分析教師的學生觀。最終找到教師在教學過程中不適應學生學習（或自主學習）的教學方式方法，以便不斷改進教學。 （ 4）在師生雙向反饋的基礎(chǔ)上，通過集體備課→上課→聽 課評課→調(diào)查了解學生→反思改進這樣的連續(xù)循環(huán)過程，尋找出學生喜歡且有實效的課堂教學方式方法。并最終實現(xiàn)中小學教師在觀念上的銜接。 （ 5）通過調(diào)查問卷探索培養(yǎng)學生聽課習慣、作業(yè)習慣、看書習慣、提問習慣、辯論習慣、討論習慣、書寫習慣、獨立思考習慣等學習習慣的途徑。建立教學資料交換制度。 （ 6）聯(lián)合組織一些校際大型活動：“當一天中學生”活動；五、六年級組聯(lián)合主題活動；對五年級學生家長開放日；銜接期教學工作論壇等。 （ 7）對初中階段的語文教材、教法有一個系統(tǒng)的了解。 （二）課題研究的主要目標有： （ 1）小 學初中階段語文學科教學目標的有效銜接與統(tǒng)整 （ 2）小學初中階段語文學科教學內(nèi)容的有效銜接與統(tǒng)整 （ 3）小學初中中不同學段間語文教學有效銜接的方式方法研究 （ 4）探索適應學生自主發(fā)展的銜接期教學的運行機制 （ 5） 中小學銜接期學生個性心理變化的分析及對策。 四、課題初期研究的措施 （ 1）梳理小學初中階段語文學科的教學目標，使其系統(tǒng)化 小學初中語文教學不能只關(guān)注自身所處的階段，只有立
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