教師資格證教師職業(yè)理念(編輯修改稿)
2025-06-14 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “ 怎樣培養(yǎng)人 ” 等根本問題的回答 ， 集中體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于 “ 人的自由而全面的發(fā)展 ” 思想 . (2)在教育主體上 ， 堅持以學(xué)生和教師為主體 ， 育人為本 、 德育為先 ， 大力實施素質(zhì)教育 。 (3)在教育方式上 ， 堅持因材施教 、 有教無類 ， 積極建設(shè)全民學(xué)習(xí) 、 終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會 。 (4)在教育權(quán)利上 ， 堅持最大限度地滿足人民群眾的教育文化需求 。 (5)在教育評價上 ， 堅持以人民是否滿意作為衡量教育發(fā)展的根本標(biāo)準(zhǔn) . 2021/6/14 14 [案例 ]陶行知四塊糖的故事 陶行知在育才中學(xué)任校長時，有一天他看見一個學(xué)生王友欲用磚頭砸一個同學(xué)。陶行知匆忙走過去喝住，然后，對王友說：“ 你下午三點鐘到我辦公室來！ ” 下午三點鐘，王友誠惶誠恐地來到他的辦公室，準(zhǔn)備接受嚴(yán)厲的懲罰。 不料，陶行知竟微笑著迎上前去拉住他的手，親切地讓其坐到自己的身邊，并從自己的口袋里掏出一塊糖來。 “ 讓你三點到，你就準(zhǔn)時到，說明你很遵守時間，這很好， ” 陶行知說：“ 這塊糖就是對你的獎勵。 ” 王友接住糖，滿臉疑惑。 這時，陶行知又掏出一塊糖。 “ 我了解過了，是他欺負(fù)女同學(xué)你才打他的。 ” 陶行知將第二塊糖輕輕地遞過去，說： “ 這說明你很有正義感，也應(yīng)該獎勵。 ” 當(dāng)王友接住第二塊糖時，疑惑的臉上開始有了笑容，眼睛里閃爍著一種喜悅的光芒。 2021/6/14 15 陶行知掏出第三快糖。 “ 你很懂得尊重別人！ ” 陶行知接著說： “ 當(dāng)時你打架時，我走過去讓你住手你就不打了，我就喜歡你尊重別人這一點，也應(yīng)該獎勵。 ” 王友接住第三塊糖后，開始不好意思起來。他眼睛里的喜悅，漸漸被自責(zé)、后悔和羞愧所代替，面對這樣的校長，他不得不垂下自己的頭來。 “ 打人 ——畢竟是不對的， ” 王友低垂著頭，小聲表態(tài)說： “ 校長，我錯了，我愿意向他道歉！ ” “ 好！ ” 陶行知立即從衣袋里又掏出第四塊糖，高興地說：“ 我就知道你是一個知錯能改的好學(xué)生，更應(yīng)該獎勵！ ” 王友離開陶行知辦公室時，眼睛里含滿了感動的淚水，而陶行知的臉上，則始終是帶著微笑的。 結(jié)合以人為本的學(xué)生觀，談?wù)勥@個故事對你的啟示。 2021/6/14 16 [分析 ] 啟示之一：教師要尊重學(xué)生。 教師不要用粗暴與野蠻的態(tài)度當(dāng)眾呵斥、批評，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。 啟示之二： 教師要 善于找出學(xué)生的閃光點。 對于犯錯的學(xué)生，不全盤否定，而是積極地從他身上尋找另外的一些優(yōu)良的表現(xiàn)和“閃光點”，使學(xué)生感受到老師的公平和善意。 啟示之三： 教師不要盲目地批評犯錯誤的學(xué)生。 在教育前對學(xué)生犯錯的原因進(jìn)行了認(rèn)真地調(diào)查了解，這就避免了誤傷學(xué)生和批評的盲目性。 啟示之四： 針對被教育對象的心理和年齡特點，采用表揚(yáng)和獎勵的手段進(jìn)行教育 。 啟示之五： 是教育學(xué)生要引發(fā)學(xué)生的自我批評。 2021/6/14 17 [案例 ]愛，鼓起成功的風(fēng)帆 浙江省瑞安市安陽實驗小學(xué)二年級的一位學(xué)生有偷東西的毛病，有一次，又偷了隔壁班級書柜里的書。班主任胡老師決定對這件事進(jìn)行特殊處理。她特意把該生單獨請過來，送給
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