中職論文：淺談財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)“vbse”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-06-12 19:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部門(mén)溝通交流，尋求解決方法。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以提升學(xué)生的應(yīng)變能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和執(zhí)行能力。并且在重要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)上，分崗不分人的全員參與模式，也使得實(shí)訓(xùn)效果腳踏實(shí)地。 二 、 我校 實(shí)施 VBSE 平臺(tái)中遇到的 問(wèn)題 及原因。 我校 VBSE 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 授課的對(duì)象是高二會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。高二會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》理論 教學(xué) 、《財(cái)務(wù)管理》、《手工記賬》基礎(chǔ) 教學(xué) 等專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的 探索 學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)效果、師資建設(shè)等方面 凸顯出 一些問(wèn)題。 （一） 學(xué)生 分人分崗 操作 難實(shí)現(xiàn) 在 VBSE 平臺(tái)中，特別強(qiáng)調(diào)分崗位實(shí)訓(xùn)。以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)“ 公司向供應(yīng)商預(yù)付貨款 10000 元”為例，傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)下，對(duì)于中職學(xué)生的要求： 以 公司 財(cái)務(wù) 角色，根據(jù)業(yè)務(wù)編制一張簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)記賬憑證 ， 學(xué)生的操作難度不大，教師易教學(xué)生易學(xué) 。 [2] VBSE 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)將這一過(guò)程擴(kuò)展成 四大主要 步驟 ： 轉(zhuǎn)賬支票 ； ； 辦理轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，處理支票 ； 、審核記賬憑證、登賬 。 在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生同時(shí)要扮演“本公司”、“供應(yīng)商”、“銀行”三方的角色，并且要求填制“支出憑單”、一式三聯(lián)“收據(jù)”、“轉(zhuǎn)賬支票”、一式三聯(lián)“銀行進(jìn)賬單”。 以上 各類(lèi)單據(jù) 所涉及的財(cái)務(wù)知識(shí)多 ，例如 填制“進(jìn)賬單”時(shí)學(xué)生無(wú)法區(qū)分出票人和收款人。 對(duì)于中職學(xué)生雖對(duì)整個(gè)過(guò)程感興趣，但分崗位操作難度大、 學(xué)生難接受、分人分崗實(shí)訓(xùn)效果 不理想。 （如表 3 所示） 表 3 手工會(huì)計(jì)和 VBSE 平臺(tái)同一業(yè)務(wù)對(duì)比 業(yè)務(wù) 案例 業(yè)務(wù)流程 涉及崗位 操作難度 實(shí)訓(xùn)效果 手工會(huì)計(jì)下“預(yù)付貨款”業(yè)務(wù) 1 填寫(xiě) 轉(zhuǎn)賬支票 2 據(jù)此編制會(huì)計(jì)記賬憑證、審核記賬憑證、登賬 出納 財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)會(huì)計(jì) 適中 好 VBSE 平臺(tái)下“預(yù)付貨款”業(yè)務(wù) 1 填制轉(zhuǎn)賬支票交供應(yīng)商 2 填寫(xiě)收據(jù)、銀行進(jìn)賬單 3 辦理轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，處理支票 4 據(jù)此編制會(huì)計(jì)記賬憑證、審核記賬憑證、登賬 1 出納 2 供應(yīng)商代表 3 銀行柜員 4
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