廣西中職校機電專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀及對策研究的開題報告(編輯修改稿)
2025-02-17 17:06 本頁面
【文章內容簡介】 在對選題涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀或調查的基礎上，對該領域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)等內容進行綜述，并提出自己的見解和研究思路。不少于700字） 21世紀，伴隨著機械制造和電工工程的迅速發(fā)展和廣泛應用，機電專業(yè)的實用型人才的需求在廣大企業(yè)中需求越來越大。同時，隨著需求量的增大，在中職中，機電專業(yè)的課程和相關教育也越來越收到社會和學校的關注。既然是實用型的人才，那么，實訓教學就注定成為專業(yè)中不可或缺且非常重要的一部分。 實訓教學是中職學校機電類、電子電器類、數(shù)控類、交通運輸類專業(yè)學生實踐教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，實訓課在機電專業(yè)變得更加重要。實訓教學的質量，對整個機電專業(yè)，無論是理論，還是實踐等方面，都起著舉足輕重的作用。如今，機械制造和電器工程的發(fā)展形勢正向著嶄新的方向發(fā)展，而我們廣西的職業(yè)技術中學機電專業(yè)的實訓教學，基本還停留在傳統(tǒng)的形式上面。 通過調查問卷、詢問學生、采訪廣西中職機電專業(yè)相關老師、學校領導等方式，我們能發(fā)現(xiàn)，廣西中職機電專業(yè)實訓教學存在諸多問題。學生上課情緒低沉、學習態(tài)度不正確、學習的價值觀偏差太遠、學習主動性有待提高；實訓老師上課方法過于傳統(tǒng)，授課時對時代機械的更新等信息都沒有很好傳遞給學生；學校的實訓設備過于陳舊，沒有及時去更新，實訓設備緊缺，上課分小組做實踐，有時候不能讓每個學生都得到實踐的機會，實訓室過于窄??；學校對教師，學生對教師、學校的評價系統(tǒng)不夠完善，平時學校沒能很好培養(yǎng)學生各方面的創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新競賽等活動偏少等等。 為了提高廣西中職機電專業(yè)實訓教學的水平，我認為有必要針對我們廣西的實際情況對癥下藥，進行綜合性的改善。對此，我提出自己的一些想法，希望在提高廣西中職機電專業(yè)實訓教學水平的道理上，能幫上忙。一、以學生為主體，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心 學生是實訓教學的對象，在教學當中，要體現(xiàn)學生的主體作用，擺脫過去以教師為主的傳統(tǒng)教學。理論課期間，通過舉身邊生活的例子去提高學生的學習積極性和興趣。當他們真正實踐的時候，帶著一顆好奇心和一份求知的欲望，能讓他們在實訓中事半功倍。在實訓教學中，注意矯正一些學生的學習態(tài)度和價值觀。根據調查，企業(yè)對中職機電專業(yè)的畢業(yè)生的要求主要集中在專業(yè)技能、敬業(yè)精神、在學習能力、團隊寫作能力、創(chuàng)新能力等［1］，針對廣西的實際情況，在2009年，梁文宇［2］、鄧超霞[2]就提出了以綜合職業(yè)能力為核心開展電工電子類實習實訓教學的思考。二、注重培養(yǎng)實訓教師的綜合素質能力，建立“雙師型”人才隊伍。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師是學生獲得知識和信息的一個很重要的來源。教師的綜合素質的高低，能很直接地影響學生的學習，也是學校實訓教學水平高低的一個很重要的因素。如果教師不具備扎實的實踐操作能力，學生實踐技能的培養(yǎng)將無從談起[3]。教師要關注企業(yè)動態(tài)、注意培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思想。對此，就要求我們建立一支“雙師型”的隊伍，王曉晨［3］教會我們除了擁有相關的
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