【文章內容簡介】 是大蠢人。 林雨翔愛出風頭。你瞧他，一篇作文在中國文化研究中心的當代文學研究組中獲了獎，在同學面前炫耀不說，還要在學校廣播臺中廣播，看他那高興的樣子，巴不得把天上的星星都變成錄音機，放出“林雨翔獲獎了”的聲音。在市南三中的考試中，英語考試成績差了，好學的謝景淵勸他注意點自己的成績，沒想到好心當成了驢肝肺，惹得一頓批評：“我這個文學社社長還用的著你來說嗎 ?”瞧瞧，自己考得不好反倒，還要提及那個瞎貓碰上死耗子 —— 撞上的“文學社社長”，不忘了自己的身份啊。 他還愛身在福中不知福。就像最后 Susan 說的那樣：“ 后來，你反而進了市重點，那也好，市重點的教育比區(qū)中好多了，你有這么好的機會，你在市重點干什么呢 ?”大家用鼻子想也會知道他在市重點是整天的胡混日子了。最后當他失去了在市重點讀書的機會是，林雨翔才知道后悔。 整本書里，最后一句話這樣寫道 :“也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開 —— 比如手擎住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知該放不該放，一張寂寞的臉消融在夕陽里?！? 不過，這就是一個平凡人的平凡生活。正是這樣，書中情節(jié)常常讓我為之捧腹大笑 。為之牽腸掛肚，這可愛便在真實之中。正是 因為林雨翔的種種缺陷，讀林雨翔，不禁地總會想到我的同學，想到我們的不懂裝懂，想到我們的大出風頭，更想到我們的身在福中不知福，感到林雨翔，你就在我的身邊。你就在我的身邊。 三重門讀后感 2 《三重門》這本書剛剛看完，心里就產(chǎn)生了一種沖動，但卻不知是為何而沖動。它使我感觸很深很深，里面的每一段句子都能令人捧大笑，但不知為何，我每讀一段都感到了淡淡的憂傷，心也空蕩蕩的，十分凄涼，十分不好受。 主人公林雨翔就如現(xiàn)在的我們一樣，雖外表看起來十分快樂，其實他的內心是十分痛苦的，對現(xiàn)實生活的失望，對 自己的失望，對我國教育的失望。也或者說是我做為一個教育的失敗者對教育的抱怨吧，痛恨吧。 在故事中，我們了解到，主人公林雨翔的父母為了使他上好的高中，不惜放下尊嚴去拉關系，走后門。最終主人公林雨翔也得償所愿，上了好的高中，可在那里，他又學到了什么呢 ?有的只是迷茫，有的只是孤獨而已。最后主人公林雨翔面臨著被退學的危機。一切都是那么的簡單，主人公林雨翔千方百計的才進了這所高中，如今卻要退學，我無法形容他那一刻的心情，或許韓寒也表達不出來吧 .而只能讓他一個人，孤獨的、迷茫的徘徊在無人的小道上，讓故事結束吧 .無處話凄涼，是的，而我又是與他何等的相似呢 ? 還記得，前些日子，父母總是問我有把握考上嗎 ?而我又能怎樣回答呢 ?我能回答的只是有信心了，事后也只能一個人蒙在被子里深深的自責 .給父母一絲希望，給自己的卻是無盡的絕望 . 轉眼間，就要中考了，也就那么十來天了，望著日漸薄稀的日歷，只希望它能一下子全部掉光，讓時間快點過去，讓中考快點過去 .但在我的內心深處卻這樣想著：“讓和時間停下來，讓我多學點，讓我喘口氣 .”可這，都只是我天真的想法而已，時間不是人所能觸摸的領域，命運是不由人的 . 哎 ! 剛開始是什么都想學，什么都認真去學，可隨著時間的推移，一切都淡了，再也沒有了往日的雄心狀志了，主動也換成了被動，讓我做什么，我就做什么 .做完英語再做數(shù)學，做完數(shù)學再做物理，做完物理再做化學，做完化學，再做??麻木，很麻木 . 就這樣，日子平靜的過著，過的很壓抑，很無趣 .慢慢的開始教育產(chǎn)生抱怨了 .幔慢的又學會了偷工減料，又慢慢的學會了無所謂 .周圍的同學急上急下的，拿著筆也不知在涂著些什么，而我卻憂哉游哉的拿著本《三重門》，整一個大閑人，一個對教育麻木的學子 .林雨翔如此，我也如此 .我們是多么的相似啊，開 始是期待，后來是恐懼，最后是心灰意冷，無處話凄涼，只能一個人，默默的承受著一切，什么也不能做，什么也無法說，有的只是自責，有的只是抱怨 . 哎，有時候真不知道是教育害了我，還是我是教育的恥辱 .但我有屬于自己的夢，我會用我的一生去追的，雖然我是教育的失敗者 . 林雨翔雖只是一個虛構的人物，但我還是想給他寫一段話 。 教育就像牢房一樣，只有遵紀守法，最后才會被釋放 .而我們就是那一群越獄的逃犯，因控制不住自己對自由的向往，對枯燥日子的厭惡，而嘗試著逃獄 .終于，我們成功了，逍遙法外，自由的呼吸著大 地每一塊土地的氣息 .可我們身上卻留下了一個永久的烙印，一個用一生的時間也無法抹滅的烙印 .永遠面對著別人高人一等的眼光，別人鄙視的神情 .但我們要知道，我們雖然是人生的失敗者，但我們是生命的成功者，我們也要相信自己，只要自己肯為自己心中的夢付出努力，拼命的去追，終有一天，我們會成功的，打造出閃亮的未來 .笑著面對著他們，笑著面對著這個世界 . 最后，借用韓寒的一句話： 我是金子，我要閃光的 . 三重門讀后感 3 說起來也著實汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認知或許以前一 樣，認為韓寒是一個狂人。可是在讀完后，內心酸得想哭，韓寒并沒有我們想像得那么堅強，他的那份無奈又有誰知 ! 《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤認為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。 思想的敏銳，是小說的第一個特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對于社會不良風氣和應試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補韓寒對社會認知的淺薄。 像小說中一些打架的場 面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗，是永遠無法代替的。但是請你記住，韓寒在那時只是個孩子，一個敢于表達自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實，我們憑什么對他要求這么多 ? 小說中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒有持續(xù)很久，在林雨翔進入市南三中后，語句就轉為平淡。有人說韓寒是江郎才盡，而我認為在這個高中的場景中，描寫得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像 個局外人看待這一切，在自己的生活圈內，早已沒有距離。貼近反而使他施展不開，他也做過努力。像幾個體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。 小說的結局頗為耐人尋味，殊不知無言的結局亦是最好的結局。未來的世界誰也猜不透，不如給自己留一個幻想的空間。韓寒做的真是絕。 事實上理一理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強的少年。唯一的不同，就是那份抗爭意識。林雨翔的求學和韓寒的休學，一個尖銳的對比，事實上也是韓寒的無奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執(zhí)著前進。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅信，在無數(shù)應試學子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。你認為呢 ? 三重門讀后感 4 《三重門》這本書已經(jīng)出版了十年了，我才有機會讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由于父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是 讀不到。按理說我讀了這本書后應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這么認為，唯一的區(qū)別是我對父母多了一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。 首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問題。正如韓寒所說，高考取材制度讓許多學習不行但能力出眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是游泳池也不會去幾次，我只會把去游泳池的時間貢獻給補課。如此看來，高考制度問題很大，但能否找出別的更 好的教育制度嗎 ?我覺得不可能。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸?？墒?，社會選擇人才需要標準，需要比較，如何才能讓這些在某一方面有建樹同學去得到社會的認可呢 ?很難。打個比方，