【正文】 所以，我推薦將《三重門》作為教師必讀書目，明白自己有時(shí)候在學(xué)生前面有時(shí)候不是為人師表，而是愚蠢、陰暗和無知的代名詞。幸運(yùn)就幸運(yùn)在韓寒受了點(diǎn)教育的恩惠又能夠及時(shí)的逃脫這個(gè)教育環(huán)境，所以他成為一位“公民韓寒”，而非“天才韓寒”。這個(gè)不假，一點(diǎn)都不“小說”?！背扇说姆ξ丁⒐ズ鲇谱砸詾樯性诳刂浦械膶W(xué)生，結(jié)果，自己成為嘲弄的對(duì)象。搞文學(xué)工作的好比是這個(gè)美女的老公，既已到手、不必再苦苦追求，甚至可以摧殘?？墒?，在被高考肢解以后，動(dòng)手的機(jī)會(huì)沒有了、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)少了、課本上優(yōu)美的文字只剩下中心思想、傳統(tǒng)的美德只剩下被私下嘲弄的對(duì)象。去年，國(guó)家終于下大力 氣整治手機(jī)黃網(wǎng)，就可以想象，僅學(xué)生那頭有多少學(xué)生在接受著黃色網(wǎng)站的性教育呢？ 比如，對(duì)美好事物的絕望。那一次，在我第四次收到同一個(gè)學(xué)生的手機(jī)之后我打開一看，里面下載的是黃色小說，黃色網(wǎng)站的鏈接是手機(jī)里設(shè)置好的。這也是小說嗎？自從三年前第一次“違法”打開學(xué)生手機(jī)之后，我對(duì)中學(xué)生帶手機(jī)是持堅(jiān)決拒絕否定態(tài)度。我曾經(jīng)班級(jí)一位老實(shí)的農(nóng)村孩子畢業(yè)一年后從某重點(diǎn)大學(xué)回來和我說：老師，現(xiàn)在宿舍里八個(gè)人，高中階段沒談過戀愛、沒有和女孩子上過床的恐怕就他這一個(gè)了。 比如，中學(xué)生的戀愛之風(fēng)。他 (尚某 )看不起窮學(xué)生，更看不起農(nóng)村的學(xué)生，經(jīng)常在言語(yǔ)中對(duì)窮孩子與農(nóng)村孩子進(jìn)行諷刺與打擊。有人看見你在段長(zhǎng)辦公室看黃色 (視頻 )，你就恁 (來源：好范文 ?回家看不中 ?學(xué)校是教書育人的地方，你還有沒有點(diǎn)人民教師的樣子??”“我滿懷希望地進(jìn)入重點(diǎn)高中，結(jié)果我的希望、我的夢(mèng)卻被無情網(wǎng)地撕碎了，而毀了我一生的就是我的班主任。在留下的七八頁(yè)遺書中大多都是揭露新密實(shí)驗(yàn)高中“不正之風(fēng)”的：“我曾經(jīng)向往的高中生活，想不到要以這種方式結(jié)束。這樣的厭惡，包括學(xué)習(xí)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、宿舍等。 比如，學(xué)生對(duì)學(xué)校的逆反?？墒牵缃裾驹诎嘀魅我暯莵砜?，這部小說對(duì)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的刻畫無絲毫夸大的成分。以韓寒的個(gè)人經(jīng)歷來看，小說描述的應(yīng)有 相當(dāng)?shù)淖詡黧w成分。自然，會(huì)有相當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)、專家、名師會(huì)義正言辭的指出是這是現(xiàn)在許多班主任不深入學(xué)生、不深入班級(jí)、不深入生活所致，也會(huì)拿出一個(gè)個(gè)成功的案例來駁斥。雖然，自我感覺和學(xué)生感情還算親近，但發(fā)現(xiàn)的許多新問題也的確越來越出乎意料。于是一時(shí)心血來潮，買了本《三重門》細(xì)讀，甚后有讀之晚矣之感，不由發(fā)出一聲“為師當(dāng)讀 《三重 門》”的長(zhǎng)嘆！ 七年的班主任經(jīng)歷，與學(xué)生一起成長(zhǎng)的 7 年，有一個(gè)現(xiàn)實(shí)不得不面對(duì)。韓寒，少年作家而已。 第五篇：《三重門》讀后感 第一次看《三重門》是在 7 年前，書從學(xué)生那里收來的。接下來的自己將面臨更多的專業(yè)課學(xué)習(xí)，更多的訓(xùn)練，更多的現(xiàn)實(shí)問題。讀這本書是對(duì)自己的一種放松，也是對(duì)初高中美好生活一種回憶，同時(shí)使自己了解到了韓寒這個(gè)作家。韓寒退學(xué)了，但不管是在他的書中還是在他的賽車生涯中，都可以看到他十分努力的身影。但他們中的 大部分在認(rèn)為學(xué)校不好之后，繼而認(rèn)為 N 多工作崗位也不好，或者整天抱怨，那這個(gè)退學(xué)就太不值得了，而且后面的日子也就渾渾噩噩。他可以退學(xué)卻發(fā)展的這么好，因?yàn)樗藢W(xué)并不是出于懶惰，而是出于個(gè)人性格。這可能說明我們的社會(huì)還是允許這類學(xué)生，允許這種人存在的，或者說有時(shí)候更是希望這種人存在，這可能在一定程度上正是我們希望的素質(zhì)教育人才。雖然他不是那種按照大多數(shù)家長(zhǎng)的想法成長(zhǎng)起來的好學(xué)生，但到了現(xiàn)在起碼得到大部分人的認(rèn)可，甚至 是羨慕。如果是初高中住宿，那感覺就更為親切，記憶也就更為深刻了。 讀完這本書，或者說在讀的過程中，我很多時(shí)候也想到了自己的初中高中，回憶起了自己的初高中生活。作為花錢進(jìn)去好學(xué)校的體育特長(zhǎng)生，他遇到了不少困難。喜歡表現(xiàn)自己，喜歡賣弄，對(duì)于自己喜歡的女生，雖然想去靠近，但由于許多現(xiàn)實(shí)情況，沒有走到一起。主要是同學(xué)間的經(jīng)歷，還有青少年的情感變化感情生活。整片小說語(yǔ)言比較輕松，風(fēng)趣幽默，同時(shí)又蘊(yùn)含著許多知識(shí)，應(yīng)該是針對(duì)中學(xué)生、大學(xué)生寫的。我感覺可能是因?yàn)轫n寒沒有讀大學(xué)的緣故，要不大學(xué)能寫的應(yīng)該更多。 還是先說說三重門吧！這是韓寒的第一部長(zhǎng)篇小說，主角是一個(gè)文強(qiáng)理弱的男生，叫林雨翔。在讀完正本書后，從網(wǎng)上了解一下韓寒這個(gè)人，才知道這確實(shí)是一個(gè)比較不同的人，起碼和大部分人的追求比較確實(shí)不同，沒上高二就被退學(xué)了，但高一出的書就已經(jīng)名聲大噪，加上他的 影響力，確實(shí)令人對(duì)現(xiàn)在的教育產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。 打眼一看，這書的封面上就寫著作者的各種榮譽(yù)。 第四篇：三重門讀后感 《三重門》讀后感 一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，在同學(xué)手里拿到了這本書?！? 我就看不破紅塵，本來自己就在紅塵里面，為什么要看破它呢，不理解，也許只有佛才懂吧?！? 呵呵，說的很是隱諱啊，名譽(yù) 我是不看重的，有跟沒有只是看自 己的內(nèi)心，如果內(nèi)心覺得自己行，那么沒有榮譽(yù)自己也不會(huì)有失落感，如果自己本身就不行，也只有拿更多的榮譽(yù)來滿足自己的虛榮心了。” 夠霸氣，估計(jì)此語(yǔ)一出誰都不敢與其斗了，他好像就是要跟人同歸于盡的感覺?！? 兩個(gè)人在一起談戀愛如果不說點(diǎn)什么的話，好像就不是”談”戀愛了。”這倒是一句大實(shí)話，這名人和非名人的區(qū)別也許就是這樣吧。第二句話我覺得說的是每個(gè)人心中對(duì)于對(duì)象都有一個(gè)模型，而自己往往是按著這個(gè)模型去找對(duì)象的，誰越相似，那么這個(gè)人就是自己追求的對(duì) 象。 “一個(gè)男子失戀以后，要么自殺，要么再戀一次愛，而第二次找對(duì)象的要求往往相近于第一個(gè)。 “做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅室最痛苦的人。”其實(shí)我覺得現(xiàn)在是廚房好象是廁所，男女不到萬不得已都不想去?！蹦腥丝梢粤R人，但是真的不該罵自己的女人，那是一種懦弱的表現(xiàn)。 “一個(gè)失敗的女人背后大多會(huì)有一個(gè)成功的男人” 讀到這里的時(shí)候就在想一些事情，覺得說的還是有一定道理的，一個(gè)家庭中，如果是女人占主導(dǎo)位置，那么這個(gè)男人的雄性激素必然就會(huì)得不到發(fā)泄，一種情況可能就是離婚，或者另一個(gè)極端就是這個(gè)男人從此就無所事事，過著很安逸的生活，因?yàn)橛幸粋€(gè)這樣的女人，已經(jīng)用不到男人了，但是現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)畢竟還是一個(gè)男權(quán)的社會(huì)，女人成功的幾率要比男人小的多，而且種種因素導(dǎo)致這個(gè)社 會(huì)并不那么認(rèn)同女人闖江湖，所以我還是覺得女人還是做一個(gè)失敗的比較好，把成功留給自己的男人，其實(shí)這樣，女人也便算是成功了。 但是，現(xiàn)在我有一點(diǎn)疑惑，我們給孩子選擇的路究竟是否適合他呢 ? 聽說韓寒在退學(xué)后，選擇走寫作的路，可是這條路上的坎坷又有多少 ?文學(xué)界曇花一現(xiàn)的人太多了，現(xiàn)在，郭敬明的熱流已經(jīng)將韓寒的光彩掩蓋去很多，那么，像韓寒這樣的孩子在中國(guó)的路該怎樣走 ? 三重門讀后感 第三篇：《三重門》讀后感 《三重門》讀后感 《三重門》是韓寒 2021 年的作品，現(xiàn)在讀起來還是相當(dāng)有感覺的，里面反映了很多現(xiàn)實(shí)的東西，當(dāng)時(shí)諷刺的當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在也都還沒有解決，看來有些東西 是解決不了的了。中國(guó)的國(guó)民就是這樣一個(gè)只承認(rèn)成功，不承認(rèn)失敗的群體。 但是，對(duì)韓寒，這樣一個(gè)連高中都沒有讀完的人來說，在很多人眼中他不但是個(gè)異類，而且在很多年后，如果他沒有成就，肯定會(huì)有更多的人對(duì)他嘲笑和諷刺，這就是今后他可能走的一條艱難的路。培養(yǎng)的是能適應(yīng)現(xiàn)代高考制度的各科齊頭并進(jìn)的“人才”而非有一門特長(zhǎng)的“英才” 。 今天看到韓寒的文章，我就在想，現(xiàn)在的教育制度下，像韓寒這樣的人在校園里是沒有生存空間的。 我的語(yǔ)文成績(jī)好，從來不是由老師教出來的，就是兩個(gè)方面：一是自己下功夫?qū)W習(xí)課本知識(shí) 。 這樣一來很多人 就認(rèn)為語(yǔ)文是枯燥乏味的。可是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中成績(jī)好的那部分對(duì)所講授的內(nèi)容感到不能滿足，所以常常會(huì)有一些意見。為此，我曾經(jīng)在自己教學(xué)時(shí)給學(xué)生大量介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中注重知識(shí)的傳授?，F(xiàn)在，我想探討的是，韓寒這樣的孩子在中國(guó)的生存狀態(tài)。但是我想，只有以我今日的心態(tài)，可能才會(huì)對(duì)他寬容的說一聲：的確有才 ! 在看韓寒的書時(shí)，我的感覺就像在讀錢鐘書的《圍城》，看得出其中的語(yǔ)