【文章內容簡介】 預期的效果。學生是課堂教學的主體，只要激起學生求知的動力，課堂教學才有可能勝利。除了傳統(tǒng)的講授方式外，在本課程的授課過程中，愈加注重啟示式教學和討論式教學。啟示式教學辦法，是指經過具有啟示式的發(fā) 問，鼓勵學生學習的興趣，從而培育學生的發(fā)明性思想才能。討論式教學辦法，是指經過討論問題，積極引導學生進行獨立考慮，培育學生的自主學習才能。 在詳細做法上，除了采用布置考慮標題，引薦參考文獻的方式外，還經過將學生分為協(xié)作小組，針對某一任務進行組內協(xié)作，然后組織各小組就各自研討成果在全班進行交流，鼓舞學生之間就技術問題進行討論、質疑與爭辯，加深了解。 經過啟示式與討論式教學辦法的引入，加強了師生互動，進步了學生的學習興趣，刺激學生主動學習的愿望。 3 結語 在“光學工程與系統(tǒng)設計” 的教學中，針對存在的問題，從規(guī)劃授課內容、理論結合實踐以及創(chuàng)新授課辦法等等方面進行了教學變革的理論與探究。經過合理地規(guī)劃授課內容，理論與實踐相結合，以及引入啟示式和討論式的教學辦法，注重對學生發(fā)現(xiàn)和處理工程問題的才能的培育，刺激學生學習的主動性與積極性，進步了教學質量，收到了良好的效果。 第三篇：機器人創(chuàng)新設計課程總結 機器人創(chuàng)新設計課程總結 蘇登 自動化 1509 學號 20213800 記得當初選擇機器人創(chuàng)新設計這門課程有很多原因，其一是自己喜歡機械結構，對和機械自動化有關的課題感興趣，還有一個原因是剛剛看完 BAYMAX 這部好評如潮的電影，被其中各色各樣的機器人所打動。在選擇這門課程時心里還是有一些猶豫，擔心自己在這方面毫無基礎，難以跟上課程進度，再者擔心考試太難，拿不到好成績。然而事實證明，我當初選擇這門選修課的決定是正確的，期間不但接觸到了最新的機器人概念和進展，還認識到了專業(yè)的老師，很多有想法有能力的朋友，最重要的是我完全是因為興趣而不是為了 完成修學分的任務，因此哪怕期間有所困難，哪怕偶爾感覺枯燥，我都覺得沒有白費時間。 如果說這門課程給我留下的最深的印象是什么，我的總結是：實踐，參與。機器人不是紙上談兵的東西，機器人從開端到如今的繁榮，都是一個個實驗，一個個失敗鑄造的結果。對此，我對我們的指導老師李海龍老師深感敬佩。短短半個學期的時間，不多的上課機會，李海龍老師拿出兩節(jié)課的時間給我們做課堂展示，又拿出兩節(jié)課的時間給我們組裝，展示機器人，更不用說課下我們在網上查找資料，為機器人編程這類直接接觸機器人的時間。很多人把選修課看作水課，我想說 的是，咋們的機器人創(chuàng)新設計不是水課。 在課堂展示的 PPT 中，我負責的是智能機器人這一部分。期間花了很多的時間上網查找資料。在我以往的印象中，真正智能的機器人應該可以具有自我學習的功能，而不僅僅是依靠事先儲存的數(shù)據(jù)。比如可以自己根據(jù)實際問題，根據(jù)發(fā)生過的事件自動儲存記憶更新數(shù)據(jù)庫。在我整理完智能機器人這一部分的資料后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的機器人技術尚未達到這一高度，機器人做出的判斷也僅僅只是基于現(xiàn)有的數(shù)據(jù)，無法自己學習，更不用說產生靈感之類的智慧了。舍友問我：“你上網查這些資料有什么意義？”，可能這些東西不會 對我產生直接的影響，但是作為自動化的學生，在以后系統(tǒng)地接觸到機器人的時候，甚至自己有點小小的成績的時候，我可以在心里提醒自己：我離真正的智能機器人還差的很遠。正如喬布斯所說，當初我在大學選修書法課，我看不到任何的直接作用，但是若干年后，我把在書法上的知識運用到了蘋果電腦里，如果當初我沒有選擇書法課，那么現(xiàn)在你們的電腦里就不會有如此美麗的字體。為自己的興趣，為團隊的成果而投入地做一件事情，本來就非常值得。 認清團隊的力量，這是我在機器人創(chuàng)新設計課程上的第二個收獲。在最后的機器人組裝上，沒有專門的講解， 僅僅是一百四十多頁的圖紙。然而在這種情況下，我們的組長曹旭分工明確，組裝的工作進行的井井有條，期間有各種錯誤，盲區(qū)，但是我們沒有松懈，沒有氣儽，正如之前所說，機器人是一門實踐的科學。在組裝機器人的過程中，我們被機器人的魅力深深吸引，似乎一個個零件都有了自己的生命，最重要的是，我們在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中一步步的提高了自己的能力。例如在第一個機器人完成后，我們經過討論決定該做一個分揀機，但是在分揀機完成后出現(xiàn)了識別失誤，物品分揀不可靠的情況。面對這一問題，我們積極討論，分析原因，在多方面作出了改進，在原圖紙 的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新，最終完美地解決了這一問題，最后在課堂展示上向全班同學展示了我們的成果。組裝機器人這一段時間向我展示了團隊的力量，無論是在以后的生活還是科研中，團隊至上將是我的座右銘。 最后，作為九組的一員，我衷心感謝我們九組的所有組員和曹組長所做出的努力，正是因為你們，讓這堂趣味無窮的課程增添了幾分感動和思念。最后付幾張組裝機器人的照片： 第四篇：動態(tài)網站設計教學課改創(chuàng)新探析論文 摘要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，教學模式有了極大改革與創(chuàng)新，得以高效落實教學內容，為社會培育優(yōu)質人才。 本文通過試述動態(tài)網站設計教學課改的改革和創(chuàng)新，以期為推動我國專業(yè)教育良性發(fā)展，提供行之有效的參考依據(jù)。 關鍵詞：動態(tài)網站設計；教學；課改；創(chuàng)新 引言 我國科學技術發(fā)展迅猛，計算機系統(tǒng)已然成為社會發(fā)展、工作、生活的重要系統(tǒng)。動態(tài)網站設計作為新興設計類學科，可以實現(xiàn)靜態(tài)網頁與動態(tài)網頁交互，使網頁設計更具人性化，提高網站管理質量，符合社會對網站發(fā)展的新要求，是信息技術專業(yè)教育的重要內容。基于此，為了使動態(tài)網站設計教學更加科學高效，對新課改背景下，對該學科教學課改的改革與創(chuàng)新背景、現(xiàn)況以及方 法進行分析顯得尤為重要。 1 試述動態(tài)網站設計教學 動態(tài)網站與靜態(tài)網站概念相對應，通過網頁編程技術，在網站內頁面代碼不變的情況下，可使網站內容隨環(huán)境、時間、數(shù)據(jù)庫隨之發(fā)生變化，改變靜態(tài)網站只能依照修改代碼，豐富網站功能、落實網站管理的現(xiàn)象，凸顯網站設計人性化、功能性以及技術性。動態(tài)網站設計與動感網站設計概念存在差異，該設計教學內容與滾動字幕、動畫造型等視覺效果設計無直接關聯(lián)，使用動態(tài)網站設計技術的網站，均可稱為“動態(tài)網站”，該技術是動態(tài)網站設計教學主要內容。在動態(tài)網站設計教學中， html 語法規(guī) 范、數(shù)據(jù)庫編程技術、 ASP、 以及JSP 等技術均是該學科教學內容，通過動態(tài)網站設計技術的合理應用，達到對網站表現(xiàn)內容、設計風格的動態(tài)、高效管理，使動態(tài)網站更符合時代發(fā)展客觀需求，可以提高網站功能性。動態(tài)網站設計在社會中的應用日趨普遍，實現(xiàn)對網站開發(fā)、管理、升級維護的高效管理，使互聯(lián)網便捷、高效、科學、及時等優(yōu)勢發(fā)揮到極致。網站建設數(shù)量急劇攀升，對設計人才需求量與日俱增，在此背景下動態(tài)網站設計教學應運而生。隨著我國教