樹(shù)立自信心的演講稿[優(yōu)秀范文五篇](編輯修改稿)
2025-06-01 19:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好辦法是激勵(lì)。我在班級(jí)管理中，采用班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，每個(gè)愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)表自己的競(jìng)選演說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)這種形式上崗的學(xué)生有正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動(dòng)、認(rèn)真、自信心很強(qiáng)。 三、教給方法，培養(yǎng)自信心。 小學(xué)生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒(méi)有信心，那任何事都不可能成功，張海迪通過(guò)自學(xué)，去參加高考，獲得碩士生學(xué)位，她不是天生就聰明，那她靠什么，自信。如果她沒(méi) 有信心，會(huì)去參加高考么，沒(méi)有信心參加高考，又怎么能獲得碩士生學(xué)位呢？心理學(xué)研究表明：一種心理體驗(yàn)的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。小學(xué)生自信心的樹(shù)立尚處在被動(dòng)階段，要讓其由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為自覺(jué)行為，除了教師的正確引導(dǎo)外，筆者認(rèn)為掌握自信的方法是關(guān)鍵。 學(xué)會(huì)賞識(shí)自我 幫助孩子獲得自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，知道自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，自信才會(huì)產(chǎn)生。因此，我經(jīng)常用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)有原則的、藝術(shù)的表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)他們 內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生建立自信，使他們始終感到“我能行”。 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我 記得有誰(shuí)說(shuō)過(guò)，良好的開(kāi)始是成功的一半，我說(shuō)學(xué)生擁有自信便已經(jīng)擁有了成功 的秘訣。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己會(huì)被欣賞，就會(huì)愉快積極 .從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落，被動(dòng)，缺乏自信心。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我們就要對(duì)學(xué)生多肯定，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少諷刺。盡量尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。讓他們感到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。記得有 一次，我班的一名好學(xué)生沒(méi)有考好，心情很差，自己認(rèn)為“我不行”。我找他談心。我說(shuō)，老師知道你一定作了充分的準(zhǔn)備，你沒(méi)有考好是一個(gè)偶然，老師相信你。記住“我能行”。聽(tīng)了我的話，該生自信的笑了，下一次，他真的考好了?！拔夷苄小迸c“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。所以教師要正確引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身潛力。教師首先，讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否定；最后，讓學(xué)生采取積極 行動(dòng)，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評(píng)價(jià)。 學(xué)會(huì)稱贊自我 美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲雷耳說(shuō)過(guò)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言 ,就像陽(yáng)光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方 ,我們都應(yīng)該加以肯定 ,贊揚(yáng) ,激起他們的自尊和自信 ,并通過(guò)持續(xù)不斷的努力 ,使其持久的保存下去。巴特爾說(shuō)過(guò)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去 埋怨會(huì)有效得多?，F(xiàn)代的兒童教育觀更倡導(dǎo)對(duì)孩子鼓勵(lì)。那要想培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，老師就要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)給予肯定和當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力 ,老師鼓勵(lì)學(xué)生的話不外乎“你真了不起”“你能做好”“你真最棒”等。但就這么簡(jiǎn)單的三五個(gè)字卻會(huì)在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的“種子”。相反，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到挫折失敗時(shí) ,“笨死了”“你真煩人”的說(shuō)法不僅會(huì)促使學(xué)生 失去繼續(xù)努力的愿望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他在一生中都找不到成功的基石 —— 自信。因此，教師不管在何時(shí)何地，幫助學(xué)生的方法切忌埋怨、訓(xùn)斥或與其他好學(xué)生對(duì)比。否則，對(duì)被幫助的學(xué)生造成的傷害無(wú)法低估。我認(rèn)為：對(duì)成功者的鼓勵(lì)，是對(duì)其自信心的“彩球”再充一次氣，對(duì)失敗者的不否定，是保護(hù)其自信心的“彩球”不漏氣，促使其建立正確的態(tài)度，提高他再嘗試的信心，只有在成功和失敗累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之上建立的自信。才會(huì)使他終生受益。 四、培養(yǎng)特長(zhǎng)，強(qiáng)化自信心。 謬詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能 力。每
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