【文章內(nèi)容簡介】 考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力，強(qiáng)調(diào)對物理過程與方法的理解，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念。 1試題考查內(nèi)容分布有規(guī)律。 0 10 兩年物理試題必修 必修 物理 31占 92 分左右，占總分的 ％，其中選擇題 5 題 30 分，其中 1 題必考萬有引力定律及應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)題 3 題 18 分，第 1 題儀器讀數(shù)、第 2 題電學(xué)實(shí)驗(yàn)（儀器選擇、數(shù)據(jù) 處理分析、誤差分析）、第 3 題實(shí)驗(yàn)思想方法；計算題 3題 50分，第 1 題牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用、第 2 題帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動（類平拋運(yùn)動和圓周運(yùn)動）、第 3 題考查動能定理、能量守恒、動量守恒（類平拋運(yùn)動和圓周運(yùn)動）；動量守恒部分包含于計算題中，占 5 分左右，占總分的 ％，雖然比重不大，但其意義重大；物理 32中的電磁感應(yīng)和楞次定律內(nèi)容出現(xiàn)在選擇題最后 1 題，占 6 分，占總分的％；還有 1 題選擇題考選修內(nèi)容（ 09 年考原子核聚變中的質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒、 10 年考機(jī)械波傳播特點(diǎn)來分析介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)的簡諧運(yùn)動情況），占 6分 ，占總分的 ％。 2試題考查的知識覆蓋面較廣。 0 10 年高考試題每年幾乎覆蓋考試說明中的考試范圍Ⅱ級要求（物理 1中 7 個Ⅱ級要求、物理 2 中 9個Ⅱ級要求、物理 31中 11 個Ⅱ級要求、物理 32 中 2 個Ⅱ級要求、及物理 34 中機(jī)械波和物理 35 中動量部分），大部分試題的考查均涉及多個知識點(diǎn)，克服了理科綜合試卷題量少、考查面窄的缺點(diǎn)。如： 09 年第 18 題考查等量同種電荷的電場分布及粒子的力與運(yùn)動的關(guān)系、功能關(guān)系； 09 年第 23 題考查粒子在電場中作類平拋運(yùn)動、功率問題及動量守恒； 10 年第 18 題將含容電路與物體的平衡有機(jī)的結(jié)合在一起；第 20 題是一道力、電綜合題，所考查的內(nèi)容覆蓋了高中物理的大部分內(nèi)容；第 24 題綜合了圓周運(yùn)動、平拋運(yùn)動、電場和動量。 3實(shí)驗(yàn)仍然突出電學(xué)實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)題分 三個小題，第一小題是簡單的實(shí)驗(yàn)儀器讀數(shù)，容易入手；第二小題是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，是每年必考的，也是考前大多數(shù)同學(xué)擔(dān)心自己不會做的，這兩年電學(xué)實(shí)驗(yàn)題是課本上重要實(shí)驗(yàn)的簡單變形；第三小題考查的是實(shí)驗(yàn)原理和方法。 4試題體現(xiàn)出對運(yùn)算能力的考查。 縱觀整個物理試題會發(fā)現(xiàn)有不少試題都要求學(xué)生有一定的運(yùn)算能力，如：三個計算題的求解，運(yùn)算都是關(guān)鍵，尤其是第 24 題的第 (3)小問。對學(xué)生運(yùn)算能力的考查也充分體現(xiàn)出考試說明的要求。 5試題有一定的區(qū)分度。 試卷中很多試題大多數(shù)學(xué)生都能入手，后面的 兩個計算題雖然有一定的難度和運(yùn)算量，但每題的前兩個小問較容易得分，整個試卷學(xué)生要想得高分或滿分還是有一定的難度。 6試題很好的體現(xiàn)出了新課改的精神。 試卷中，要做好每一小題學(xué)生不是單純的靠記憶，也不是題海戰(zhàn)術(shù)所能解決的。平時學(xué)習(xí)中必須要對知識有一定的理解，有一定的分析問題能力和運(yùn)算能力，這也許就是今年高考的一種導(dǎo)向作用吧！ 二、 12021年命題趨勢 1命題注重對物理學(xué)主干知識的考查。 從這兩年的高考試題來看，高考物理試卷注重考查物理學(xué)科的基本概念和規(guī)律，考查考生對重要物 理內(nèi)容的理解、掌握和運(yùn)用的能力。試卷中，勻速直線運(yùn)動、勻變速運(yùn)動、牛頓運(yùn)動定律、平拋運(yùn)動、圓周運(yùn)動、動量守恒、機(jī)械能守恒、電磁感應(yīng)定律、帶電粒子在電場中的運(yùn)動、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動等重要內(nèi)容均有考查．這些重要內(nèi)容也是大學(xué)理工類學(xué)生所必需的物理知識．通過這些內(nèi)容的考查，能夠較好反映出考生對中學(xué)物理知識掌握的程度，以及是否具備進(jìn)入高等院校順利學(xué)習(xí)的能力。 2注重以學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力為主導(dǎo)的能力測試題。 高考物理《考試大綱》明確提出：“高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首 要位置”。 0 10 兩年高考中的以考查應(yīng)用能力為主導(dǎo)的命題思想得到了充分的體現(xiàn)， 2021 年的高考命題，這一理念必將進(jìn)一步得到體現(xiàn)。 3關(guān)注同科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的命題。 《考試說明》指導(dǎo)思想要求：“重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系，注重物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，并有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的價值觀”，另外《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分講到：“高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟(jì)和社會互動發(fā)展的時代性要求，肩負(fù) 起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任?！庇纱耍覀兛梢钥吹健犊荚囌f明》與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一 致。這點(diǎn)在 0 10 年的高考中有所體現(xiàn)， 2021 年更應(yīng)得到充分的重視。 4關(guān)注對自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力考查的命題。 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中指出：“高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情”。 2021 年高考中出現(xiàn)了對自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力考查的新情境試題，例如實(shí)驗(yàn)題（太陽能電池的 IU 特性曲線）具代表性。這類試題考查考 生快速接受和應(yīng)用新知識的自主學(xué)習(xí)能力，此類題型的特點(diǎn)是介紹的新知識在過去沒有學(xué)習(xí)過，有時其介紹部分相當(dāng)復(fù)雜，而解題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地提取有效信息，然后用學(xué)過的知識結(jié)合新的信息來解決問題。 5關(guān)注考查實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，掌握實(shí)驗(yàn)探究能力，這一理念在 2021年高考試題中已經(jīng)得到了體現(xiàn)。這兩年是高中課程向新課標(biāo)過渡的轉(zhuǎn)折時期，可以預(yù)計在 2021 年的高考命題中，這一理念必會得到進(jìn)一步的落實(shí)。 三、 12021年高考物理復(fù)習(xí)策略 針對上述分析，并結(jié)合個人在高考總復(fù)習(xí)中的一些體會，對 2021年的高考物理復(fù)習(xí)有如下思考： ） （一） 、從物理學(xué)科知識的把握上來說： 1繼續(xù)加強(qiáng)主干知識的復(fù)習(xí)： 對主干知識（勻變速運(yùn)動、牛頓運(yùn)動定律、平拋運(yùn)動、圓周運(yùn)動、動量守恒、機(jī)械能守恒、電磁感應(yīng)定律、帶電粒子在電場中的運(yùn)動、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動）的復(fù)習(xí)，教師在實(shí)際教學(xué)中既要“點(diǎn)”到，更要督促學(xué)生做到“心”到。不能只從形式上掃過這一知識點(diǎn)，而學(xué)生（特別是中下的學(xué)生）沒有用“心”領(lǐng)會。 在具體的策略上 ，除了第一輪復(fù)習(xí)中的“地毯式轟炸”外，在第二輪的專題復(fù)習(xí)中，對力學(xué)和電學(xué)這兩大塊要分專題詳細(xì)討論。 2確保非主干知識的得分： 個人感覺非主干知識部分的題目從得分來講，比力學(xué)和電學(xué)的主干知識題相對要容易一些。這些題被我們“抓住”的機(jī)會也更大一些。如物理 32 中電磁感應(yīng)和楞次定律內(nèi)容的圖像問題、動力學(xué)問題、能量問題；物理 34 中的機(jī)械波的橫波圖像、光的折射問題?？梢酝ㄟ^有針對性的強(qiáng)化確保這些題目的得分，力爭萬無一失，教學(xué)實(shí)踐證明，這一點(diǎn)是可以做到的。 3兼顧三大重點(diǎn)物理思想方法： 用“力的觀點(diǎn)”、“能量的觀點(diǎn)”、“動量的觀點(diǎn)”解決問題是歷年高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容。 “力和運(yùn)動觀點(diǎn)”和“能量觀點(diǎn)”這兩大重點(diǎn)思想方法是中學(xué)物理的重頭戲，而動量守恒出現(xiàn)在題眼中，復(fù)習(xí)中三者應(yīng)該兼顧。 010 年的試題應(yīng)該對我們有很大的啟發(fā)。 4對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要注重把握實(shí)驗(yàn)技能，重在遷移 近年來，高考對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾樘岢隽烁邔哟蔚囊?，已從簡單的背誦實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)?shí)驗(yàn)的思想、方法和原理的理解及運(yùn)用，重在對實(shí)驗(yàn)技能的考查，重在實(shí)驗(yàn)方法的遷移，將對實(shí)驗(yàn)方法的考查滲透在具體的實(shí)驗(yàn)考查之 中，要求學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題。高考物理往往涉及實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)電路的判斷、實(shí)驗(yàn)圖像的描繪、實(shí)驗(yàn)圖線的分析和試驗(yàn)方法的設(shè)計，故在復(fù)習(xí)中必須重視實(shí)驗(yàn)技能的掌握，重視實(shí)驗(yàn)方法的遷移，切實(shí)提高以下物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ? ①理解實(shí)驗(yàn)原理，控制實(shí)驗(yàn)條件的能力 ②使用實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力 ③分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力 ④得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行分析評價的能力 ⑤運(yùn)用已學(xué)知識，設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)的能力 在具體教學(xué)中，對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要注重全面、細(xì) 致、動手： （ 11）全面 — 《考試說明》所要求的必考實(shí)驗(yàn)必須全部復(fù)習(xí)，尤其是基本實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用方法、讀數(shù)方法要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。不能有遺漏，更不能憑前幾年的感覺復(fù)習(xí)了幾個“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”或“重點(diǎn)儀器”，而忽視了其他實(shí)驗(yàn)。 （ 22）細(xì)致 — 對實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)步驟要細(xì)致周到，不厭其煩。務(wù)必使學(xué)生（特別是中等和中下學(xué)生）真正理解實(shí)驗(yàn)原理，而不是記憶實(shí)驗(yàn)步驟。 （ 33）動手 —— 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不僅僅是復(fù)習(xí)原理步驟后作一下實(shí)驗(yàn)展覽。按照近兩年的情形來看，只有讓學(xué)生真正動手，才能了解實(shí)驗(yàn)和儀器使用的細(xì)節(jié)之處。 ） （二） 、從具體的教學(xué)要求和教學(xué)策略上來說： 要下大力氣改變教師以往的教學(xué)模式 1改“牽著走”為“放開走” 如果說在高一高二授新課是牽著學(xué)生走路，那么，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自己走路。有的教師熱衷于滿堂灌（幾乎成了職業(yè)?。瑥母咭还嗟礁呷?。不相信高三學(xué)生已經(jīng)基本具備“自食其力”的能力，還是手把手的教。學(xué)生的個性、智慧、想象力和創(chuàng)造力一直處于封閉壓抑狀態(tài)。實(shí)際上，進(jìn)入高三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識，隨著年齡的增大，抽象思維能力提高了，學(xué)習(xí)自覺 性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方法也多了。我們應(yīng)該相信自己的學(xué)生已經(jīng)具備了自己學(xué)會讀書和獨(dú)立獲取知識的能力。放開手讓他們自己走路，在知識的天地里經(jīng)風(fēng)雨見世面。只有這樣他們的聰明才智才能得到充分發(fā)揮和發(fā)展，能力才能得到提高。 2改“一人寫”為“大家寫” 所謂“一個人寫”，是指教師一個人為學(xué)生總結(jié)各章節(jié)知識，而學(xué)生只是照抄。事實(shí)證明這個方法不可取。所謂“大家寫”是指由教師提出模式和要求，學(xué)生通過自學(xué)后，獨(dú)立完成這步“由厚變薄”的工作，并作為必做、必交、必閱的作業(yè)。事后教師稍加指點(diǎn)，找出差距。這樣長期堅持下去 ，學(xué)生的自學(xué)能力，概括能力勢必得到更大的提高。 3改“掃描式”的復(fù)習(xí)為“專題講座” 復(fù)習(xí)中，重溫基礎(chǔ)知識固然必要，但一味采取“掃描式”的一遍又一遍的復(fù)習(xí)，一是重點(diǎn)不突出，二是時間不夠，三是學(xué)生反感。采取一些專題講座的形式，學(xué)生會有一種新鮮感，必然“另眼相看”這些專題涉及了高中物理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、方法與技巧，問題集中，剖析透徹，使學(xué)生對概念、公式、定律的內(nèi)涵外延理解的更準(zhǔn)確、更透徹、更全面，使學(xué)生在認(rèn)知過程中產(chǎn)生“第二次飛躍”進(jìn)入一種新的境界。 4改“傷其十指”為“斷其一 指” 所謂“傷其十指”，是指有的老師在復(fù)習(xí)時一節(jié)課講六七道，甚至更多的題目，由于時間的關(guān)系，必然是“蜻蜓點(diǎn)水”泛泛而談。這樣的例題無法講深講透，失去了例題的功能，一節(jié)課下來學(xué)生收獲很少。所謂“斷其一指”，是指教師要精選精講例題，一節(jié)課不要多講，一至二道就夠了，要講深講透。即要講清物理過程的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，展示物理情景，挖掘物理隱含條件，找準(zhǔn)各個量之間的關(guān)系，選擇合適的規(guī)律、公式，并可能用多種方法求解，或改變條件，另立新 意。引導(dǎo)和啟迪學(xué)生逐步提高審題能力、分析能力和解題能力。 5改“以講為主”為“以練為主” 應(yīng)該指出 ,目前仍然有不少教師走不出“唯我”的怪圈。“唯我”的表現(xiàn)是只相信自己，不信學(xué)生。無論什么東西都由老師講，講了心里才舒服，講了心里才踏實(shí)，追求自我心里平衡。殊不知學(xué)習(xí)是雙邊活動，老師心里平衡了不等于學(xué)生心里也平衡了。我曾請教過一位老師，他介紹說：我的經(jīng)驗(yàn)就是老師少講，學(xué)生多練。老師講的精彩，只能說明老師有才華而不能說明學(xué)生有才能。每當(dāng)高考結(jié)束時，老師總要抒發(fā)一些感慨，其中少不了這樣的話：這些題目平常我都講過，學(xué)生太笨了。其實(shí)我們老師自己也有笨的一面。 由于學(xué)生練的少，動手動腦的機(jī)會少，教師講的東西并沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，到頭來老師只是為自己留了一條后路：“因?yàn)槲叶贾v過”。 6改“主攻高檔題”為“主攻中低檔題” 從 0 10 兩年高考看，中低檔題目占比值不低，如選擇題前 3題幾乎是送分題，還有 2 道選擇題稍微難點(diǎn)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)都能搞定，可能最難的選擇題是第 20 題了；再看實(shí)驗(yàn)題，第 3 兩小題應(yīng)該不是很難，大部分同學(xué)應(yīng)該能解決，第 2 題是我們同學(xué)比較害怕的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，也就 6 分，同時還有幾個小問題，總能做對一點(diǎn)，又看計算題，第 1 題應(yīng)是考取大學(xué) 的同學(xué)都會做對的 1 題，第 2 題有點(diǎn)難，但前 2 個問題是可以解決的，第 3 題是常說的壓軸題，確實(shí)難，但第 1 問題對比較好的學(xué)生而言是可以做對的，后面不看了，并能節(jié)省時間?？辞懊鎲栴}，所以在復(fù)習(xí)中一味的選難題，做難題，講難題，而忽視了最基礎(chǔ)的中低檔題。錯誤的認(rèn)為“會做難題，中低檔題也不成問題。實(shí)際情況恰恰相反，從知識的依賴關(guān)系上看，只有中低檔題過關(guān)了，做高檔題才有基礎(chǔ)和條件，從興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系上看，只有讓學(xué)生從做中低檔題的多次成功的愉悅中提高興趣，增強(qiáng)信心，才能積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。綜上所述，在復(fù)習(xí)中我