【文章內容簡介】 教育出愿意思考、喜于思考的孩子呢 ? 借用書中提到的曹勇軍老師的一句話來時時激勵自己：課堂是理想和現(xiàn)實的交織，如一朵蓮花，生長在泥中，花瓣和花苞卻伸向天空。 如此這般，語文課也很美 ! 第四篇：《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文 當看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時就有必須要寫一篇讀后感了 !那么如何寫讀后感才能更有感染力呢 ?下面來看《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文。 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 1 特級教師肖培東老師所著《教育的美好姿態(tài)》分五 個專輯，以細膩、優(yōu)美、清新、質樸的語言向讀者展示了肖老師對教學設計、教學操作、教學細節(jié)、教學評價、教學心態(tài)以及人生感悟等方面真實又獨到的見解。唯美中夾帶著犀利，直叩靈魂，肖老師的教學實踐和學科造詣令人敬佩，看后收獲頗豐。其中，令我觸動最深的是其中一篇“是什么決定了我的語文課”。是教參、專家、學校、模式、考試 ?肖老師認為以上在教師教學的某一段時期會有所影響，但后來都應該不是 !他希望是“孩子的眼睛、文章的思想、文字的魅力、課堂的生命、師生的精神訴求、靈魂體驗、老師的語文夢想??”。“如果這樣，我會微笑并幸福著， 我會像塵埃一樣很自信、很渴求地低語著‘記住我’。 雖然政治和語文不屬同一學科，但是，教學是相通的，教育是有共性的。作為一名一線政治教師，我也需要思考這樣一個問題：是什么決定了我的政治課 ?教參、專家、學校、模式、考試 ?這些不能不起重要作用，但是，它們不能替代一切，我的政治課需要有靈魂，有生命、有根系，只有這樣的課，才能被期待，被記住。 一、何為“被記住” ? 被記住是要老師卑躬屈膝地乞求學生憐憫教師的汗水和心血、同情課堂的無奈和唏噓、惻隱教學的艱辛和坎坷嗎 ?絕對不是 !“被記住”是一種教學 愿景，一種教育理想，是教師通過具體的教學設計和教學過程展現(xiàn)個人教學風格和魅力、實現(xiàn)教育理想的自然過程?！氨挥涀　保墙處煂ψ约簝A心奉獻的教學生涯持有的職業(yè)自信和自豪。“被記住”，不是主觀上刻意追求、一意逢迎，而是客觀上不期而現(xiàn)、始料未及。雖然，我們像塵埃一樣，每一粒都渺小得微不足道，但是每一粒卻都獨具一格，每一粒都有自己的方向和軌跡。所以，我們有理由相信，只要自己潛心教學、專心育人，打造出有靈魂的課堂，多少年以后，課堂哪怕被時間和遺忘風干在歲月的角落，依然會留下清晰的印記?！氨挥涀　笔且环N教育理想和教學自信 ! 二、誰來記住 ? 學生想不想記住 ?在紛繁的諸多課務中，學生眼前飄走著各科老師，幾年甚至十幾年下來，很多老師在他的記憶中便都煙消云散，不留痕跡。如果，我的課是有靈魂有特色的，是關注過學生眼睛和心靈訴求的，雖然學生各奔東西，或許，我的課還被記憶著、封存著，就如冬日的老樹枝，等到萬物復蘇的季節(jié)，還會萌發(fā)新的嫩芽。 自己能不能記住 ?彈指灰飛間，已走完了教師生涯的一半歷程，回首十余載，細想有多少課是能讓自己刻骨銘心無法忘懷的 ?如果僅僅跟著模式和考試走，我儼然成了一個教書機器人，程序化的過程和 套路化的經驗會讓我喪失教學的活力和創(chuàng)造力，我應該在殘酷的現(xiàn)實下找到讓自己的教學得以重生的泉眼。如此，若干年后，哪怕離開講壇，對自己的教學生涯也會有清晰的回憶，如一壇自制佳釀，揭開封口，看一看，滿足 。聞一聞，陶醉 。咂一咂，回味 ! 三、怎樣“被記住” ? 首先，能記住的課堂需要認真的教學態(tài)度支持。態(tài)度決定高度，你想收獲什么，就要撒播什么。認真的教學態(tài)度，既是教師必備的職業(yè)要求，也是學生和家長對我們的希冀和要求。對課堂、對學生，都是認真的，像藝術家對待一件藝術珍品一樣小心謹慎地欣賞、保存。教學是一門 技術、更是一門藝術。秉持認真的態(tài)度并持之以恒，然后不斷地專心探究，我們能在教學的道路上越走越穩(wěn)，越走越遠、越走越寬，走出屬于自己的一片教學天地。 其次，能記住的課堂需要個性的教學風格鐫刻。每個人的個性特征不一樣，教學風格也會迥然不同，在教學實踐中肯定能找到適合自己的教學風格，是氣勢磅礴的恢宏還是小橋流水的細膩，是忍俊不禁的幽默還是入木三分的深刻??總有一款適合自己。多學習、多閱讀、多思考、多實踐，多積累，在經過歲月這條長河的刷洗后，時間最終會為我們積淀下一副獨一無二的畫卷。只是，這幅畫屬于水彩畫還是中國畫或者油畫，里畫的是什么、畫的美不美，能否給打開畫卷欣賞的人留下一個美好的印象，就要看我們平時的累積。 再次，能記住的課堂需要美好的教育姿態(tài)展現(xiàn)。健康陽光、自信趣廣，我們的教學需要一個健康的體魄完成。能用鏗鏘有力的步伐走上講臺是我們帶給學生的最好暗示，能以愛好特長談心交流是我們給學生的最好教育，能有高效理智的工作效率是我們示范給學生的最好榜樣。不要盲目、不要憂郁、不要疾病，健康樂觀的活著工作是對生命的最好敬畏，是給學生最生動有力的生命教育。 最后，能記住的課堂需要熱忱的教育理想導航。理想 ，是我們尚未實現(xiàn)的夢想，需要追逐的目標，永不放棄的誓言?！罢n堂是理想和現(xiàn)實的交織，如一朵蓮花，生長在泥土中，花瓣和花苞卻伸向天空”。在當今競爭激烈的社會，我們的教育理想會很容易輸給現(xiàn)實，但是，哪怕失敗、哪怕破滅，也要一次次重新站起，守望初心，張望理想，在理想感召下的教育才會有持續(xù)奮斗的動力，才會有不懈追求的夢想，才會有關注人文的情懷。每一次備課，我都會思考：除了知識，學生還需要什么 。除了應試，學生還需要掌握什么 。除了課堂，學生還需要打開什么 ?這樣的課堂，讓冰冷的鋼筋水泥教室內縈繞著教師熱情的理想。于是，雖然 四周是瓷墻磚壁，但是，每一個豐富精彩的靈魂都能找到前行的方向。 我鐘戀和追求美好的教育姿態(tài)，在那里，有耕耘，有澆灌，有萌芽，有盛開。 “記住我”。我聽到塵埃低語 ! 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 2 書中肖老師講述的是自己數(shù)年來關于語文教學的所感、所思、所悟，從這些美好的文字中，我感受到了一位優(yōu)秀的語文老師豐富的內心，充滿愛意的教育情懷。這本書給我的感受很多，印象深刻的有以下幾點 : 一、文字優(yōu)美，感受到課堂教育的美好 ! 全書共分為五輯。在每一輯的前言，肖老師都用了 一段段優(yōu)美精彩的語句，讓我們能讀出課堂的多姿多彩 :“課堂是你閱讀狀態(tài)的生動顯示。干癟空洞的內心，滋養(yǎng)不出有意蘊而高遠的語文課堂。你讀了什么，你的課堂就呈現(xiàn)什么 。你讀了多少，你的教學就承載多少?！弊屛易x出了，我們老師的閱讀對課堂教學起著決定作用。“你讀散文，唇齒間留下文字的芳香 。你讀詩歌，眼眸里寫有飛揚的詩韻 。你讀小說，世界為你開了一扇窗 。你讀哲學，人生給你另一種思考?！弊屛叶昧?，世上沒有白讀的書，讀不同體裁的書，收獲會各有千秋?！鞍阉械男那槿嗨槌晌淖?，掛在梧桐樹上是詩，散落在草叢里是歌。我是今夜的詩人， 大地是我的讀者，所有靜默不語的，都是我的聽眾?！蔽易x出了一個富有詩意的人生。“別讓歲月篩掉品質，別讓世俗磨去情趣，做好自己，不辜負轉瞬即逝的生命。”讓我讀出了生命的珍貴。 讀著這些詩情畫意的美好語句，讓我感受到了教育人生的美好 !教育姿態(tài)的多彩 ! 二、內容充實，感悟課堂實踐的美好。 老師們在平時的課堂上，會覺著有的課文有點難度，有的課文不太接近生活，就認為這節(jié)課難上，其實，凡是被選入教材的課文，都是好課。在好課面前，我們所有的老師都一樣貧瘠，仔細想來，沒有什么課文是真正好上的?？此迫菀?容易好教的文章，名師大伽們早已經挖掘出精髓，研究出深意，聽課者也是熟門熟路，反而最難上出新意。無論怎樣的文章，都要通過閱讀、思考、由語言文字走向我們的心靈深處，與作者對話，與文本對話，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，感受作者所要表達的思想感情，我認為只有這樣備課，上出來的課，才能真正讓學生喜歡，讓聽課老師贊同。 沒有哪篇文章天生好上，上出精彩都需要你細心揣摩，苦心專研，是文章，都有文氣、文脈、文意，沒有什么文章會主動為你流成河，等候你掬水弄月，你還沒有讀懂，還沒有研究透徹，大腦就思路分析清晰，感悟精深。所以說， 我們不能簡單地說，哪一課好上 ?哪一課不好上 ? 我們在平時的教學實踐中，在講優(yōu)質課、公開課的時候，也會碰到感覺不好上的課，心里沒有思路，無從下手，其實我覺得，可能是沒有用心感悟的緣故。如果認真思考，一切會迎刃而解，一定會達到柳暗花明又一村的境界。 沒有難上的課，只有不忘初心。沒有付出，怎會有回報 ?語文，要想教好它，我們別無選擇，只有用一顆冷靜的心，感悟的心，深入到文本內部，找到進行深層解讀的鑰匙，與文本對話，與作者對話，再走出文本。只有努力去思考，去實踐，去超越，才能不辜負生命中的美好時光，去創(chuàng)造人生的輝煌 ! 三、實實在在教語文，體會好課標準的美好。 在語文教學中，人們評價一節(jié)好課的標準，往往是課堂上老師精彩的表演，制作精美絕倫的課件，學生巧妙無比的回答，師生配合默契的合作，掌聲陣陣、贊不絕口的高潮迭起。但是在肖老師心中，語文 課堂是多姿多彩的，是美輪美奐的，是精彩紛呈的。但是，語文課，要擺脫浮躁之風，拒絕淺嘗輒止，揭去浮喧聲浪，摒棄表面繁華，語文課，首先要進行文本閱讀課，有瑯瑯的讀書聲，有我們與作者真誠的對話，有我們讀書過程中主動的揣摩，有讀文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悅和升華。這樣獨特的語文課，過濾了