教育就是培養(yǎng)習(xí)慣讀后感合集(編輯修改稿)
2024-10-25 04:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了壞習(xí)慣，你會一輩子都償還不完它的債務(wù)；人格化高于技能化；孩子懂道理，經(jīng)常不是聽會的，而是看會的；父母做了什么比說了什么給孩子影響更為深刻，因?yàn)楹⒆尤菀捉邮艿氖切蜗蟮挠绊?，而不抽象的說教；少成若天性，習(xí)慣如自然。”“訓(xùn)子千便不如培養(yǎng)一個習(xí)慣，家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”，而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生許多不良習(xí)慣就是在家庭中在父母身上學(xué)到的，這些不良習(xí)慣對其學(xué)習(xí)的影響是很大的，而怎樣改掉這些壞毛病是老師頭疼的問題，因?yàn)槔蠋焸冎溃胱寣W(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，還必須要改變其家長的不良習(xí)慣。讀了這本書，讓我有豁然開朗的感覺，給了我許多教育上的啟示。再比如說“怎樣矯正不良習(xí)慣”一節(jié)通過引用烏申斯基的話：“神經(jīng)體不僅可以有天賦的反射，而且在活動的影響下也有掌握新的反射的能力?！备嬖V我們經(jīng)過教育，經(jīng)過培養(yǎng)，人是可以形成新的習(xí)慣、新的反射的。我們完全可以通過訓(xùn)練來矯正孩子們的不良習(xí)慣，我對改變農(nóng)村中小學(xué)生的不良習(xí)慣樹立了信心，并通過實(shí)施體會到習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)是一個終生的過程，幫助他們改正壞習(xí)慣，不但可以提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是它影響著學(xué)生今后的發(fā)展，關(guān)系著他們一生。我相信，有這樣一本好書，它會幫助我們走向成功，會激勵我們更加懂得我們教育人生的價(jià)值，認(rèn)真閱讀，一定會使我們在成長的道路上少走彎路。第四篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣讀后感范文《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感最近我讀了《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》，受益匪淺。著名心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣的養(yǎng)成有多么重要。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。所以，在我的有限的數(shù)學(xué)課堂中，我要培養(yǎng)孩子們以下的習(xí)慣：首先，要培養(yǎng)孩子們認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。一年級的知識沒有多少，只要上課注意聽了，他們就會學(xué)會。從以前的幼兒園到一年級，這個過渡學(xué)生一下子難以適應(yīng)，好動，不聽課，說話，這是常有的事情，課堂上，常常利用簡短的兒歌，或者利用榜樣的力量等，引起他們的注意，把他們的注意力吸引回來。其次，要培養(yǎng)他們樂于提問，用心觀察、勤于思考的習(xí)慣。積極的鼓勵孩子們提問，讓學(xué)生多說、多做、多想，教給孩子們方法，使他們善于提問。利用主題圖，或者引導(dǎo)孩子們多觀察題，讓他們從中發(fā)現(xiàn)什么，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。再次，要培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣。對于一年級學(xué)生來說，進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，作業(yè)是一件令他們陌生而又煩惱的事情。在這個階段，如何形成良好作業(yè)習(xí)慣是關(guān)鍵，對今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。我覺得可以從學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，認(rèn)真讀題、審題，獨(dú)立思考，規(guī)范書寫，及時(shí)完成作業(yè)、訂正錯題這幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。對學(xué)生而言，許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由被動到主動的轉(zhuǎn)化過程，而在這個轉(zhuǎn)化過程中，嚴(yán)格要求是必要的。教育是一項(xiàng)長期工程，矯正壞習(xí)慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓(xùn)練，切不能“前緊后松”，有些學(xué)生的壞習(xí)慣一時(shí)很難得以矯正，即使付出與收獲不成比例，也要相信學(xué)生的壞習(xí)慣一定能得到矯正。這就需要教師耐心地幫助學(xué)生，看了該書，不僅學(xué)到了很多新的育人理念，如“破窗效應(yīng)”等，而且又一次讓我好好的審視自己，督促自己不斷翻閱心理學(xué)、教育學(xué)等方面的書籍，并將所學(xué)好的方法運(yùn)用到我的教育方法上。第五篇：《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感不知從何時(shí)起，父母們、老師們提起教育來往往與孩子的分?jǐn)?shù)掛鉤，與孩子的智商掛鉤，“德、智、體、美、勞”中只剩下了一個“智”字，于是高分你能者出現(xiàn)了，有地?zé)o德者出現(xiàn)了，于是我國留學(xué)于國外地人高才生會因?yàn)榧刀嗜ラ_槍行兇。我們國內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生考公務(wù)員身體不合格竟會持刀傷人……是心理素質(zhì)問題么？是性格問題嗎？我認(rèn)為答案很簡單，他們的老師和家長忽略了道德習(xí)慣的培養(yǎng)。而道德習(xí)慣的培養(yǎng)必須從小開始。我從書上看到有些人嘲笑英國人吝嗇，事例是有個英國人在公共汽車上吃蘋果，連蘋果核都吃掉了，事后一問那個英國人才知道
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