成長的足跡初中周記含五篇(編輯修改稿)
2025-05-31 15:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著雙眼，脖子上的羽毛張開著，看那樣子，就像是一個英勇的戰(zhàn)士，隨時準備和“敵人”決斗。真是位偉大的母親?。o奈之下，我只好將伸出去的手又收了回來。 再一次捉的時候， 因為有了第一次的經(jīng)驗，所以我變 精明 了，心想：這一次一定能成功！我便在老母雞曬太陽的時候，趁它不備，又來捉小雞?？蔁o論我怎么小心，還是讓母雞發(fā)現(xiàn)了。母雞飛一般跑了過來。緊接著，我一聲大叫：“哎呦！”你猜怎么了？原來母雞這回可不是擋在小雞前面防備我，而是沖過來狠狠地啄了我一口，我的大拇指上立刻紅了一大塊，我的眼淚一下就滾了下來。俗話說得好，“十指連心”，大拇指被啄了，那可疼得厲害。 再看看母雞，還在那兒兇巴巴地瞪著我，好像在說：“叫你欺負我的孩子！這下嘗到苦頭了吧！” 是啊，誰讓我這么淘氣呢 ？成長的足跡 （二） —— 小小練兵場 一、填空成詞。 自由（）（）呆頭（）（）愣頭（）（）牙牙（）（）嘻嘻（）（）雞犬（）（） 二、把《笠翁對韻》補充完整。 泉 — （），干 — （）。吹竹 — （）。（） — 水榭，鸚鵡 — （）。五色筆— （）。潑墨 — ()。神奇韓干（），雄渾李陵（）。幾處（）新奪錦，有人（）淡凝脂。 萬里烽煙，（）邊頭爭保塞；一犁膏雨，（）村外盡乘時。 三、按要求填寫古詩。 早春【】（） 天街（）（）潤如酥，草色（）（）近卻無。最是一年（ ）（）處，絕勝（）（）滿皇都。 四、想一想，寫一寫。 咬得菜根（），尋出孔顏 ()。 歷史上的十圣：書圣（），字逸少，是東晉時期著名書法家。 滴水之恩，當 ()相報。 君子一言， ()難追。 船頭上跑馬 —— () 二十一天不出雞 —— () 金色的童年是 ()的，回憶金色童年是 ()的。童年像一條船，裝滿了 ()，裝滿了 ()，裝滿了 ()，也裝滿了 ()。童年像一個五彩斑斕的夢，使人留戀，使人向往。童年生活中發(fā)生的一件件趣事常常把我?guī)朊?好的回憶里。 五、名人回訪： 達爾文的關(guān)于 ()、 ()和地質(zhì)科學方面的碩果，對于人類的起源和打破神學論起了不可估量的作用，在近代 ()上了打上了深深的印記。他的傳世名言是：。 第四篇：成長周記 周記做護航責任伴成長 —— 棗莊市第二十中學德育特色教育 胡同友 學校在實施素質(zhì)教育的過程中反映最為強烈、感到最為困惑的問題是評價制度。一個毋庸置疑的事實是現(xiàn)行的考試制度已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的瓶頸。它遏制了學生多方面潛能的發(fā)展 ,影響了我國全民素質(zhì)的水平和發(fā)展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評價制度呢？近幾年來，我校不斷探索實踐，為促進學生全面發(fā)展，推出了《學生成長周記》，開展素質(zhì)教育評價。 一、《學生成長周記》理論依據(jù)： 多元智能理論對傳統(tǒng)的標準化考試成績評價學生的評價制度提出了嚴厲的批評?？荚嚦煽冊u價學生是片面的和局限的，它不能真實、準確地反 映學生解決實際問題的能力。教師應從多方面觀察、記錄、分析和了解每個學生的優(yōu)點和弱點，并以此為依據(jù)設(shè)計和采用適合學生特點的評價制度，幫助學生“揚長避短”。也要幫助家長認識和了解學生的學習特點和需要，并采取適當?shù)拇胧?，幫助每一個學生充分發(fā)展其潛能。因此學校的評價指標、評價方式也應當多元化，并使學校教育從紙筆測試中解放出來，注重對不同人的不同智能的培養(yǎng)。《學生成長周記》內(nèi)容設(shè)置是依據(jù)多元智能理論中的自我認識智能而設(shè)立的。 二、《學生成長周記》內(nèi)容設(shè)置及說明： 封皮為膠印彩頁，體現(xiàn)學校校徽、校歌 、校訓等旨在突出其自身的使用和保存價值；體現(xiàn)學校辦學方向和辦學宗旨。讓學生熟記校訓、會唱校歌。讓入校后的學生成為真正意義上的二十中人。 “我對自己的希望和要求”欄目和“學期末感言”欄目，旨在幫助學生每學期初為自己制定
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