成長(zhǎng)的足跡初中周記含五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 初中的壓力如重石，一股腦全壓在了身上。對(duì)我校教育教學(xué)工作、教師教育理念提升、班級(jí)管理、家校合作等方面發(fā)揮了獨(dú)特的功效。 班主任利用《成長(zhǎng)周記》使班級(jí)管理更加規(guī)范 、有序。學(xué)校對(duì)學(xué)生使用過的《成長(zhǎng)周記》長(zhǎng)期存檔，期限為 10年，為畢業(yè)生提供聚會(huì)交流資料。 每月末各班級(jí)利用一節(jié)班會(huì)課組織學(xué)生對(duì)自己一個(gè)月中的表現(xiàn)情況進(jìn)行反思，舉行班級(jí)月交流辯證會(huì)，對(duì)自己做出客觀分析，制定改進(jìn)措施。 7．“我的假期我做主”欄目幫助學(xué)生進(jìn)行假期計(jì)劃制定，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音、體、 美內(nèi)容的設(shè)置，也注重學(xué)生特長(zhǎng)假期提煉拔高。讓入校后的學(xué)生成為真正意義上的二十中人。 一、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》理論依據(jù)： 多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。童年像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。最是一年（ ）（）處，絕勝（）（）滿皇都。（） — 水榭，鸚鵡 — （）?？蔁o論我怎么小心，還是讓母雞發(fā)現(xiàn)了。 我記得，大概在我三四歲的時(shí)候，我見到老母雞孵了幾只小雞。 歇后語： 船頭上跑馬 —— 走投無路 二十一天不出雞 壞蛋 感動(dòng)中國(guó)胡忠、謝曉君 —— 高義薄云 —— 堅(jiān)守藏區(qū) 12年支教 【頒獎(jiǎng) 詞】他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子。童年像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。五色筆，十香詞。酥：酥油，這里形容春雨的滋潤(rùn)。我一下子鎮(zhèn)定了，得意地告訴媽媽：這是我照著你那樣用電飯煲煮的積木呢！你不是說電飯煲能煮熟東西嗎？這么久了，積木一定熟了！快嘗嘗！媽媽一聽，愣住了，周圍的客人一下子都哈哈大笑起來。也沒人留意起我這個(gè)小家伙了。媽媽也忍俊不禁，無可奈何的對(duì)可笑又可氣的我說：真傻！電飯煲怎么能煮熟積木呢？積木又不是吃的，好臟啊，下次可別這樣啊！再這樣可要挨打了！媽媽一邊還嚇唬我。 我第一個(gè)吃完了飯，擦擦嘴，就抱著我心愛的玩具興味盎然地坐在地上玩兒了起來。成長(zhǎng)的足跡初中周記（含五篇） 第一篇：成長(zhǎng)的足跡初中周記 成長(zhǎng)的足跡初中周記 不經(jīng)意間，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去，一定有不少的收獲，現(xiàn)在的你想必不是在寫周記，就是在準(zhǔn)備寫周記吧。我玩兒著玩兒著，目光不禁瞟見了放在地上的電飯煲。我聽了，好奇地睜大了眼睛，始終搞不明白，為什么飯能煮熟，積木就不能煮熟呢 回憶起來 ，在我小時(shí)候，這種傻事還有好多好多呢！說起來可有好幾大摞！現(xiàn)在想想，有時(shí)連我自己也忍不住哈哈大笑，雖是傻事，可是在我心中，它們又像一顆顆閃亮的珍珠，把它們串聯(lián)在起來，卻把我那漸漸走遠(yuǎn)的童年裝扮得五彩斑斕。 我第一個(gè)吃完了飯，擦擦嘴，就抱著我心愛的玩具興味盎然地坐在地上玩兒了起來。媽媽也忍俊不禁，無可奈何的對(duì)可笑又可氣的我說：真傻！電飯煲怎么能煮熟積木呢？積木又不是吃的，好臟啊，下次可別這樣??！再這樣可要挨打了！媽媽一邊還嚇唬我。 最是：正是。潑墨對(duì)傳卮。童年生活中發(fā)生的一件件趣事常常把我?guī)朊篮玫幕貞浝铩Ｋ麄兎畔律n老的父母，是為了成為最好的父母。小雞是金黃色的，毛絨絨的，像個(gè)小毛球，挺可愛。母雞飛一般跑了過來。五色筆— （）。 四、想一想，寫一寫。童年生活中發(fā)生的一件件趣事常常把我?guī)朊?好的回憶里?？荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生是片面的和局限的，它不能真實(shí)、準(zhǔn)確地反 映學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 “我對(duì)自己的希望和要求”欄目和“學(xué)期末感言”欄目，旨在幫助學(xué)生每學(xué)期初為自己制定一個(gè)明確可行的奮斗目標(biāo)，并時(shí)時(shí)督促和提醒學(xué)生反思每個(gè)階段應(yīng)付出怎樣的努力才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。 三、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》的使用： 《學(xué)生成長(zhǎng)周記》一學(xué)期一本，一學(xué)年兩本，初中三年共六本。 學(xué)科教師兩周填寫一次，雙周周末學(xué)生把《學(xué)生成長(zhǎng)周記》帶回家中，交給父母，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來，并對(duì)學(xué)校工作提出建設(shè)性意見。 《學(xué)生成長(zhǎng)周記》是落實(shí)我校提出“精細(xì)化”管理的主渠道
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