杭州市語文中考與閱讀教學(xué)閱讀分析(編輯修改稿)
2025-07-01 20:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 晃，似乎是在告訴我它有這樣的武器，可以對我實(shí)施強(qiáng)有力的反擊。 啟示二：培養(yǎng)學(xué)生語境分析的能力 黎明，草地上有一層亮晶晶的露水，像閃動著無數(shù)可愛的眼眸。一頭鹿急不可待地從樹林里徑直走到草地上。鹿是動物中的唯美主義者。 早晨有露水的草地讓它的內(nèi)心有一種很美妙的感覺。它站在草地上，讓初升的太陽把它的影子投射到它的蹄子下。 它不時地轉(zhuǎn)動著頭顱 ， 一會兒欣賞健美軀體的影子，一會兒欣賞修長的四肢，還擺出一些造型欣賞著自己，一雙毛茸茸的漂亮的眼睛在注視露水中的自己時也含情脈脈。 ② 我突然覺得它變得高大起來，從它矯健優(yōu)美的四肢中透出 一股攝人魂魄的力量。 （二）細(xì)讀文本的意識 學(xué)生答案一： 表現(xiàn)了鹿對“我”的不畏懼使“我”感到了它的力量 , 一種驚心動魄的、不可侵犯的力量。 學(xué)生答案二： 把“我”當(dāng)時對鹿的害怕、恐懼寫得十分到位，也同 時寫出了鹿的樣子。 高大 ？ 攝人魂魄的力量 ？ 啟示三：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力 （習(xí)慣） 【 教學(xué)誤區(qū)一 】 淺嘗輒止：大致瀏覽課文內(nèi)容，沒有仔細(xì) 研讀文本語言和表達(dá)方式。 以七上第 13課 《 夏感 》 為例，教師問題設(shè)計： ①課文選取哪些景物來寫夏？ （草、林、蟬、麥浪高粱、玉米） ②哪些詞語特別顯示夏天的特點(diǎn)？（磅礴、蓬蓬勃發(fā)） ③品字詞：還用什么方法收到了好的效果？ （比喻、擬人） → 夏 感 ？ 《 夏感 》 末段： 遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。 ① 金黃 → 黃金 ②閑情逸致的人（自然不喜歡） → “我”（卻要大聲贊美） ③歷代文人春花秋月 → “我” 《 夏感 》 ④ 為何“不顧一切”？ → 1984年 6月 《 夏感 》 第四段： 夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著 快割，快割 ；麥子上場了，又 想著快打，快打 。他們早起晚睡亦夠苦了， 半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了 ；看看窗外， 天空可是遮上了云 。麥子打完了，該松一口氣了， 又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上 挑 著春秋兩季 。 （三）深入閱讀的意識 14．“我”對鹿的情感發(fā)生了怎樣的變化？這樣寫的作用是什么？（
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