【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們寄予厚望的一名教育工作者，深感肩上的擔(dān)子很重。然而，目前我國(guó)的不少教育工作者卻只顧名利，對(duì)學(xué)生不聞不問，對(duì)工作敷衍了事，缺乏一位教育者所應(yīng)有的學(xué)者風(fēng)范，這也有悖于教育工作的初衷。時(shí)代呼吁著我們教育工作者為人為師為學(xué)的師德建設(shè)。 為人 教師的言行舉止深刻地影響著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及他們的行為舉止。當(dāng) 前，教師總體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育水平、科研能力都有了較大程度的提高，然而卻缺乏了教師應(yīng)有的責(zé)任和師德。過去的教育工作者，無(wú)私地、默默無(wú)聞地為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著。到了二十一世紀(jì)的今天，時(shí)代進(jìn)步了，教育工作者卻多了不少的浮躁與功利心。在校外身兼數(shù)職，對(duì)校內(nèi)工作隨意應(yīng)付的現(xiàn)象屢見不鮮。如果問當(dāng)今的教育工作者缺乏什么，首要的莫過于他們“為人”方面應(yīng)有的素質(zhì)。 在我看來(lái)，作為教師的首要條件應(yīng)該是擁有對(duì)學(xué)生的愛以及對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。記得剛踏入教師這一陌生的行業(yè)時(shí)，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)并不深，然后憑借著滿腔的熱情以及對(duì)學(xué)生的 無(wú)限關(guān)懷，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)不足，連自己也無(wú)法肯定自己的表現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生們的笑容與關(guān)懷感動(dòng)著我。或許，就是這份愛讓我一直走到了現(xiàn)在。而我對(duì)學(xué)生全身心的付出又獲得了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的投入。正如我過去的導(dǎo)師所說(shuō)的，對(duì)學(xué)生的愛是作為教師的第一位必備的素質(zhì)，沒有了愛就沒有了教育。只有給與學(xué)生充足地關(guān)愛才可能充分地了解學(xué)生的需求，進(jìn)而因材施教。培養(yǎng)對(duì)他人的關(guān)愛以及對(duì)工作的責(zé)任心，即對(duì)“為人”方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是特別重要的。 其次，求真，不弄虛作假，這也是教師為人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。用溫家 寶總理引用陶行知的話來(lái)說(shuō)，“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。當(dāng) 1 前高校教師中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)造假事件，反映出一些教師在科研工作中缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的基本態(tài)度。在名與利的驅(qū)使下，這些老師陷入了弄虛作假的歧途中。然而，教師，若不能正其身，樹立正確的工作態(tài)度，何以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)有的素質(zhì)。誠(chéng)信、實(shí)事求是是教師所應(yīng)有的師德。 為師 “師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛槔蠋?，其基本職責(zé)是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”。不過這不代表教學(xué)是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)。隨著時(shí)代的變遷，其內(nèi)容也會(huì)發(fā)生一些變化。當(dāng)前的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”的能力。過去的應(yīng)試教育往往關(guān)注的是給學(xué)生灌輸了多少知識(shí)內(nèi)容，這種填鴨式的教育不可能適應(yīng)我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，也無(wú)法幫助我們國(guó)家建立起創(chuàng)新型的國(guó)家來(lái)。授業(yè)解惑其根本并非單純地傳授知識(shí)，而應(yīng)該是給與學(xué)生應(yīng)有的引導(dǎo)，以幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。特別是面對(duì)信息萬(wàn)變的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)比授予知識(shí)來(lái)得重要。而這 其中激勵(lì)是重要的方式之一。對(duì)個(gè)人的激勵(lì)不僅適用于企業(yè)對(duì)員工的激勵(lì)，也適合教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，特別是在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，主要通過學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)完成，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比直接給他們灌輸知識(shí)重要。對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了自身知識(shí)作為基礎(chǔ)以及一定的教學(xué)技巧作為輔助手段外，我相信樹立個(gè)人榜樣是相當(dāng)重要的一環(huán)。以身作則，作為一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，通過自身的學(xué)習(xí)態(tài)度感染學(xué)生。此外，作為受學(xué)生尊重的教師，不能自認(rèn)為高高在上，對(duì)學(xué)生的反饋漠不關(guān)心。事實(shí)上，學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，當(dāng)代的教師，在 教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)真地傾聽學(xué)生的反饋及意見。交流就是學(xué)習(xí)過程的重要一環(huán)。只有當(dāng)教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)形的學(xué)習(xí)交流過程，我們才可以說(shuō)教學(xué)方式有效的。 為學(xué) 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)以飛快的速度在變化和發(fā)展，沒有不斷更新的知識(shí)補(bǔ)充，無(wú)法滿足學(xué)生的要求。從開始進(jìn)入教師的角色以來(lái)，對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的饑渴，深感知識(shí)的欠缺。正如人們常說(shuō)的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！笔聦?shí)上，在我自己每次的教學(xué)實(shí)踐中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不足?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)是終身的學(xué)習(xí)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)特別正確?！皩W(xué)到老用到老”。知識(shí)需要通過不斷地學(xué)習(xí) 和積累獲得。從這個(gè)意義上來(lái)看，教師也是一名學(xué)生，在教學(xué)工作中通過與學(xué)生的互 2 動(dòng)不斷地學(xué)習(xí)，在教學(xué)外時(shí)間中通過不斷地更新自己的知識(shí)以及在科研實(shí)踐中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。知識(shí)淵博的金庸，武俠迷所愛戴著的小說(shuō)家，年過八十，仍對(duì)知識(shí)有無(wú)限地渴望，不畏艱辛赴英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，體現(xiàn)出的正是一位學(xué)者孜孜不倦的求學(xué)精神。相對(duì)比下，一些教師滿足于目前的知識(shí)水平，在學(xué)習(xí)上停滯不前，有失學(xué)者應(yīng)有的為學(xué)精神。 最近發(fā)生在身邊的一些同行無(wú)私地為學(xué)生、為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神深深地觸動(dòng)著我。在他們身上我看到了為人為 師為學(xué)所應(yīng)有的精神。賀寶根老師，上海師范大學(xué)的老師，為了拯救遇險(xiǎn)的學(xué)生，奮不顧身地跳進(jìn)了急竄的河流中。學(xué)生得救了，而自己卻永遠(yuǎn)地離開了深愛著他的學(xué)生們。在那么千鈞一發(fā)的時(shí)候，我相信他腦海中只有學(xué)生，把個(gè)人的生命安危置于度外。沒有人不為賀寶根老師的英勇行為而不動(dòng)容。而隨后的追思會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生對(duì)他的人生的回顧給我們展現(xiàn)了一位教育工作者的優(yōu)秀典范 對(duì)學(xué)生關(guān)心細(xì)致入微，對(duì)工作一絲不茍，對(duì)科研戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、刻苦耐勞。他是學(xué)生們的好老師、好朋友，他在不斷地科研教育中學(xué)習(xí)前進(jìn)，他樹立了我們教師崇高的榜樣。賀寶根老 師展現(xiàn)給我們的是為人為師為學(xué)所應(yīng)有的精神。 國(guó)家的富強(qiáng)離不開教育，教育的提高離不開教師。在物質(zhì)文明不斷豐富的今天，教師隊(duì)伍越發(fā)顯現(xiàn)出精神文明方面的匱乏。為人為師為學(xué)的師德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有當(dāng)教師隊(duì)伍建立起應(yīng)有為人為師為學(xué)的師德，我國(guó)的素質(zhì)教育才可能成功地開展?！吧僖稽c(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)在；少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)??；少一點(diǎn)偏見，多一點(diǎn)公正；少一點(diǎn)享樂，多一點(diǎn)磨練；少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)敬業(yè)；少一點(diǎn)勢(shì)利，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)?！彪S著我們教師隊(duì)伍的素質(zhì)與實(shí)力的提高，相信我們國(guó)家的科技興國(guó)事業(yè)也將迎來(lái)更美好