【正文】 1．喜迎建國 70 華誕，對黨的教育事業(yè)堅貞不渝。 2．弘揚高尚師德，潛心立德樹人。在教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)具有顯著成績，故事有強(qiáng)烈共鳴和感召力。推薦的典型要自覺提升專業(yè)素質(zhì)能力，潛心鉆研，終身學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，并堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，努力做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。推薦的典型要注 重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，以文化人、以文育人，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。 推薦的典型要重在基層，重點發(fā)掘普通教職員工的閃光點，以“為人、為師、為學(xué)”為主題，堅持真人、真事、真情的原則，用典型人物扎根基層的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵，在細(xì)微處顯師德，于日常中揚時代新風(fēng)?！苯處煆氖轮黄鹧鄣墓ぷ?，擔(dān)負(fù)的卻是了不起的重任！ 中學(xué)初始，在一次新生大會上，學(xué)校宣布各班的班主任名單，在這之前，我們早已對在座的各位未來的班主任老師打量了一番，其中一位老師實在特別，一向不以為然的我們一致期望不希望拜倒在她門下，只知表面不顧及內(nèi)涵的我們認(rèn)為這位老師是各班主任人選中最不標(biāo)志的一位，難以合我們的胃口，沒有了新鮮感和美感。 班主任姓丁，中年女士，個子矮矮的，身材胖胖的，留著一個舊時代的短發(fā)，身著一身深藍(lán)色女式西裝，從未見過換過款式，換過顏色，實在是缺乏視覺效果。從班主任老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。所以，在我的內(nèi)心深處，那難忘的一年一直沒有忘記過。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。外貌不能改變什么，但是內(nèi) 心對學(xué)生的愛，對知識的渴求，對學(xué)生的期待，則成了她對教師職業(yè)一種深深的眷戀。我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。 我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。每一項新的工作，都是一項挑戰(zhàn)，當(dāng)面臨挑戰(zhàn)的時候，老師會耐心跟我說只要大 膽去做，生命便會實實在在， 只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。就像魏書生說得：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。教師，是一個神圣的稱呼，他們雖不追求名利，但他們也決不安于現(xiàn)狀，因為他們還有一顆永遠(yuǎn)“年輕”的心。 第四篇：為人為師為學(xué) 為人為師為學(xué) 歐陽勵勵（經(jīng)管學(xué)院） “學(xué)為人師、行為世范”。溫家寶總理曾經(jīng)說過：“我們有一流的教育，才能有一流的國家實力，才能真正成為世界上一流的國家。 21 世紀(jì)的今天，面對復(fù)雜的國際關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急速多變，學(xué)生們也面對了前所未有的挑戰(zhàn)。然而，目前我國的不少教育工作者卻只顧名利，對學(xué)生不聞不問，對工作敷衍了事，缺乏一位教育者所應(yīng)有的學(xué)者風(fēng)范，這也有悖于教育工作的初衷。 為人 教師的言行舉止深刻地影響著學(xué)生的價值觀、人生觀以及他們的行為舉止。過去的教育工作者，無私地、默默無聞地為我國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著。在校外身兼數(shù)職，對校內(nèi)工作隨意應(yīng)付的現(xiàn)象屢見不鮮。 在我看來，作為教師的首要條件應(yīng)該是擁有對學(xué)生的愛以及對學(xué)生的責(zé)任心?；蛟S，就是這份愛讓我一直走到了現(xiàn)在。正如我過去的導(dǎo)師所說的，對學(xué)生的愛是作為教師的第一位必備的素質(zhì)，沒有了愛就沒有了教育。培養(yǎng)對他人的關(guān)愛以及對工作的責(zé)任心，即對“為人”方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，對個人來說，特別是對教師來說，是特別重要的。用溫家 寶總理引用陶行知的話來說，“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。在名與利的驅(qū)使下，這些老師陷入了弄虛作假的歧途中。誠信、實事求是是教師所應(yīng)有的師德。”作為老師，其基本職責(zé)是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”。隨著時代的變遷，其內(nèi)容也會發(fā)生一些變化。過去的應(yīng)試教育往往關(guān)注的是給學(xué)生灌輸了多少知識內(nèi)容，這種填鴨式的教育不可能適應(yīng)我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，也無法幫助我們國家建立起創(chuàng)新型的國家來。特別是面對信息萬變的時代，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)比授予知識來得重要。對個人的激勵不僅適用于企業(yè)對員工的激勵，也適合教師對學(xué)生的激勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，特別是在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，主要通過學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)完成，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱愛及學(xué)習(xí)的主動性比直接給他們灌輸知識重要。以身作則，作為一個學(xué)習(xí)的榜樣，通過自身的學(xué)習(xí)態(tài)度感染學(xué)生。事實上，學(xué)習(xí)是一個互動的過程，當(dāng)代的教師，在 教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)真地傾聽學(xué)生的反饋及意見。只有當(dāng)教學(xué)成為一個動態(tài)的環(huán)形的學(xué)習(xí)交流過程，我們才可以說教學(xué)方式有效的。從開始進(jìn)入教師的角色以來，對知識有著強(qiáng)烈的饑渴，深感知識的欠缺?！笔聦嵣希谖易约好看蔚慕虒W(xué)實踐中，都會發(fā)現(xiàn)自己的知識不足?！皩W(xué)到老用到老”。從這個意義上來看，教師也是一名學(xué)生，在教學(xué)工作中通過與學(xué)生的互 2 動不斷地學(xué)習(xí)，在教學(xué)外時間中通過不斷地更新自己的知識以及在科研實踐中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。相對比下，一些教師滿足于目前的知識水平，在學(xué)習(xí)上停滯不前，有失學(xué)者應(yīng)有的為學(xué)精神。在他們身上我看到了為人為 師為學(xué)所應(yīng)有的精神。學(xué)生得救了，而自己卻永遠(yuǎn)地離開了深愛著他的學(xué)生們。沒有人不為賀寶根老師的英勇行為而不動容。他是學(xué)生們的好老師、好朋友，他在不斷地科研教育中學(xué)習(xí)前進(jìn)，他樹立了我們教師崇高的榜樣。 國家的富強(qiáng)離不開教育，教育的提高離不開教師。為人為師為學(xué)的師德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義?！吧僖稽c浮躁，多一點實在；少一點自傲，多一點進(jìn)??；少一點