【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 何防止留守兒童不出“問題”才是低年級(jí)教育工作中的重中之重。所謂“問題”多是思想問題，我們還得從思想入手用情、用愛去引導(dǎo)他們。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)注重留 守兒童的思想道德建設(shè)，并不斷地探究行之有效的工作方法及手段。盡最大的努力塑造其健全的人格，讓每一個(gè)孩子都快樂地生活、學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。對(duì)于留守兒童的教育，家庭教育是最大的短板，這一現(xiàn)狀短期內(nèi)不可能改變，因此學(xué)校教育就顯得更加重要。所以，就需要我們?nèi)媪私夂⒆觽兊纳顮顩r、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及思想動(dòng)向，采取一切手段防止不良影響乘虛而入。在過去的一學(xué)期中，我針對(duì)我們班（一年級(jí)）的留守兒童情況，從以下幾個(gè)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和影響，效果很好，形成文字與大家分享。 一、尊重留守兒童，做他們的良師益友友 我 們國(guó)家的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人，都曾對(duì)全國(guó)廣大教師提出過殷切的希望，要求廣大教師∶要關(guān)愛每一名學(xué)生 ,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步 ,以真情 ,真心 ,真誠(chéng)的教育和影響學(xué)生 ,努力成為學(xué)生的良師益友 ,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。做好留守兒童的教育工作，我們必須用真情，真心，真誠(chéng)對(duì)待他們，成為他們的朋友。留守兒童大多和爺爺奶奶生活在一塊，或是被寄養(yǎng)在其它的親戚家。他們遠(yuǎn)離父母，感受不到父愛母愛的溫暖，造成生活失去樂趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，思想變得消極，心理形成嚴(yán)重的障礙。教師要防止這些存問題發(fā)生在留守兒童身上，首先要接近他們，親近他們 ，與他們交朋友，贏得他們的信任，然后再以朋友的身份影響和引導(dǎo)他們。 在與其交友的過程中，我們要注意以下幾點(diǎn)∶第一、交友要有誠(chéng)意，不可虛情假意。對(duì)于這些孩子，我們要敢于向他們敞開我們的心靈之門，讓他們大膽地走進(jìn)來。 第二、要盡力幫助他們解決實(shí)際困難和問題。留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、思想上都會(huì)遇到這樣或那樣的問題。在關(guān)鍵的時(shí)刻，我們教師應(yīng)該向他們伸出援助之手。“路遙知馬力，日久見人心?！比站蒙椋麄兙蜁?huì)慢慢地接納我們。 第三、要堅(jiān)持原則。不能光交友而遷就他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，放棄引導(dǎo)、教育他們 的責(zé)任?？偫碚f：“思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要的地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。思想政治素質(zhì)是 最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”留守兒童因?yàn)槿狈彝ソ逃?，他們?cè)谒枷肫返律先菀讜?huì)偏離正確的軌道，這時(shí)我們教師必須嚴(yán)格把關(guān)，用真情去為之引路。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者向來是情感豐富的人。他對(duì)歡樂，對(duì)憂愁，對(duì)令人擔(dān)心的事，都有著深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，如果兒童覺察出自己教師的感情是真誠(chéng)的，他們就會(huì)信任他。”在學(xué)習(xí)和生活中，我們每一位 老師要時(shí)刻都牽掛著留守兒童的喜怒哀樂。如若他們犯了錯(cuò)誤，我們不能一味地批評(píng)。因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生是非觀不明確，我們除了對(duì)其體貼關(guān)懷外，更重要的是幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，促其改正錯(cuò)誤。 上學(xué)期，在我們班有一位男同學(xué)，他的父母離婚了。母親改嫁到了外地，父親又去了上海打工，他就跟 60 多歲的奶奶生活在一起，生活極為困難。由于父母的離異，他受到了很大的打擊，課堂上常常走神，并產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。此后，他的書便成了他發(fā)泄的對(duì)象，所有的書都被他撕得面目全非。對(duì)于這事，我看見眼里，急在心里。當(dāng)時(shí)，我并沒有批評(píng)他，怕他走上極端。從那 以后，我就對(duì)他關(guān)懷備至，一有時(shí)間就找其談心，開導(dǎo)他。但收效甚微。于是，我就經(jīng)常對(duì)其家訪，和他的奶奶一塊兒做他的思想工作。經(jīng)過一段時(shí)間的交流，我發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)成熟了，就對(duì)其說：“我來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你的書還在教室，我就把它給你帶來了?！碑?dāng)我從包里拿出幾本新書放在他的手中的時(shí)候，他愧疚地低下了頭。后來，從他的幾個(gè)要好的同學(xué)那里了解到：他父母的離婚，讓他萬(wàn)分痛苦，父親的出門又讓他倍感孤獨(dú)。每天放學(xué)回家 多么渴望能喊一聲“爸爸媽媽呀！”快樂已向揮手而去，已無(wú)心再學(xué)習(xí)。在他最無(wú)助的時(shí)候，老師悄悄走到我的身邊，給了他勇氣 和力量，幫助他重新又振作了起來。發(fā)誓一定要好好學(xué)習(xí)，將來好好報(bào)答老師！ 聽到這些話，我的眼睛濕潤(rùn)了，內(nèi)心久久不能平靜。魯迅說：“教育植根于愛。”是呀，如果沒有愛，教育就是一張白紙。曾經(jīng)，海南省?？谑心持袑W(xué)校長(zhǎng)周常德“跪求學(xué)生學(xué)習(xí)”的事情被各大媒體紛紛報(bào)道，感動(dòng)了億萬(wàn)師生，在全國(guó)引起了強(qiáng)烈的反響。周校長(zhǎng)的“跪求”我不持贊成態(tài)度，但他這種用愛心去感化學(xué)生的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)于犯“錯(cuò)誤”的學(xué)生，特別是留守學(xué)生，我們?nèi)绻軣崆轶w貼、關(guān)懷他們，用師長(zhǎng)的愛去溫暖他們幼小的心靈，他們一定會(huì)被感動(dòng)的。值得一提 的是，我們?cè)趯?duì)其體貼的關(guān)鍵要把體貼關(guān)懷與思想品德教育結(jié)合起來，切忌只體貼關(guān)懷而不施以教育引導(dǎo)。 二、理解留守兒童，同他們平等交流 留守兒童是一個(gè)特殊的群體。他們每一個(gè)個(gè)體的心理上都或多或少地存在著不同的“隱患”，而這些“隱患”可能會(huì)就是各種“問題”的萌芽狀態(tài)，如果得不到有效地疏導(dǎo)，嚴(yán)重的將來出現(xiàn)心理扭曲。其實(shí)，他們需要我們的關(guān)愛，更需要我們的理解，渴望我們與他們真誠(chéng)的、友好的、平等的交流。融洽的師生關(guān)系是交流的基礎(chǔ)。我們要努力建設(shè)一種和諧的平等的師生關(guān)系?！皫熒P(guān)系既是一種特殊的社會(huì)關(guān)系，又 是一種特定的‘心理交流’關(guān)系。”在與留守兒童的交往 中，我們一定要從他們的心理入手，了解他們的心理弱勢(shì)，探究其形成心理弱勢(shì)的原因，然后再用真誠(chéng)開路，用平等搭橋，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。在新的教育觀中，教師與學(xué)生是平等的，要互相理解，進(jìn)行平等對(duì)話，共同合作探究。我們要摒棄“唯我獨(dú)尊”的傳統(tǒng)觀念，要用平視的目光看待學(xué)生，用平視的目光看待學(xué)生是對(duì)他們的尊重，他們反饋給我們的就是信賴。洛克在《教育漫話》中寫道：“你愿意他向你開誠(chéng)布公，請(qǐng)教一切嗎？你便應(yīng)先去這樣對(duì)待他，用你自己的態(tài)度取得他的信賴?！苯處煂?duì)學(xué)生坦誠(chéng) 相見，說實(shí)話，說心里話，他們就會(huì)覺得你是善良的，誠(chéng)心誠(chéng)意的，就會(huì)慢慢地向你敞開心扉，吐出真言。這樣，我們才能夠了解隱藏在每一個(gè)孩子內(nèi)心的秘密（隱患），分析他們產(chǎn)生“問題”的原因，尋找解決“問題”的方法。最重要的是我們要站在這些孩子的地位與角度考慮問題，充分肯定他們那些值得肯定的東西，用我們的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)幫助他們提高認(rèn)識(shí)，改正不足，促使其不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。 三、信任留守兒童，鼓勵(lì)其自我發(fā)展 教師在對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要對(duì)他們多鼓勵(lì)，多信任。信任