【文章內(nèi)容簡介】 一中學(xué)信息技術(shù)課程開設(shè)的重要性 21 世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，不能為學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會(huì)使學(xué)生被信息化社會(huì)所淘汰。中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過 信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，不僅是社會(huì)發(fā)展的必然要求，而且也是個(gè)人發(fā)展的必然要求。 素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)課程的開設(shè)有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使信息技術(shù)課程成為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。并且未來的社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，信 息技術(shù)課程能使未來的社會(huì)成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力 ,這樣才能有利于人的素質(zhì)不斷發(fā)展。對學(xué)生的終身發(fā)展起到了一定的積極作用。 信息技術(shù)課程的一個(gè)重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提升公民的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已與讀、寫、算等能力一起構(gòu)成新時(shí)代學(xué)習(xí)者適應(yīng)未來社會(huì)、開展終生學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)能力。使學(xué)生提高自己在知識方面的競爭力， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣就使學(xué)生更能主 動(dòng)的去學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和知識。信息技術(shù)教育是培養(yǎng)信息時(shí)代國家發(fā)展國際競爭力所需人才的關(guān)鍵，也是蘊(yùn)含國家核心競爭力的基礎(chǔ)。可見，在中心開設(shè)信息技術(shù)課程就顯得尤為重要。 三、信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題 在教學(xué)過程中出現(xiàn)對軟件的使用存在疑惑，一個(gè)很簡單的問題，由于沒有充分備課，導(dǎo)致課程無法進(jìn)行下去。 以為自己技術(shù)成熟，不研究教學(xué)策略，沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，想到哪講到哪，隨意到只講自己比較熟練的內(nèi)容。 不能以學(xué)生原有的認(rèn)知、技能、 經(jīng)驗(yàn)水平為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)識、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中用語非常隨便，體現(xiàn)不出信息技術(shù)課的專業(yè)性、操作性、工具性的特點(diǎn)。 幾乎忘記了教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性這一教育主題，學(xué)生沒有形成科學(xué)的信息素養(yǎng)， 在信息技術(shù)課中信息道德教育很少。 就信息技術(shù)這門課程的技術(shù)性質(zhì)來說，教學(xué)中有的注意了整合其他學(xué)科知識而忽視了技術(shù)含量；教學(xué)中有的只注重信息技術(shù)課程的技術(shù)含量，而缺乏以某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)或主題進(jìn)行有效的技術(shù)教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到支離破碎的技術(shù)操作，但不能建構(gòu) 規(guī)范的技術(shù)操作流程來完成教師安排的作品任務(wù)。 四、今后信息技術(shù)教學(xué)工作的想法： 干訓(xùn)部從 1998 年開始來對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，在時(shí)間了早于中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容上比對中小學(xué)教師的培訓(xùn)更開闊，也經(jīng)常到省內(nèi)外參觀學(xué)習(xí)，在干部培訓(xùn)過程中，領(lǐng)導(dǎo)們也真正體驗(yàn)感受到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的先進(jìn)作用?？v觀我市中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，能夠身體力行的、有效的在教育工作中應(yīng)用信息技術(shù)的人不是很多，但上級部門對學(xué)校的匯報(bào)、總結(jié)、報(bào)表等工作要求以電子文件方式 上報(bào)的要求越來越多，今年的情況特別突出。由于有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己本身對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的不好，以自己不會(huì)信息技術(shù)為由，把有關(guān)涉及到信息技術(shù)因素的工作全盤落實(shí)到信息技術(shù)教師頭上，造成信息技術(shù)教師成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的技術(shù)秘書，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程正常開設(shè)，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教師認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教師完成信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展方面的工作。特別是我們信息技術(shù)辦公室要求信息技術(shù)教師要在特定的時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，他們總是以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓他們做的工作多而拖延時(shí)間。在這種情形下，信息技術(shù)教師當(dāng)然聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以完成他們非專業(yè)領(lǐng) 域的工作為主了。 所以，干訓(xùn)部門要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使他們真正能在教育工作中有效的應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引領(lǐng)體育、財(cái)務(wù)、學(xué)籍管理人員及學(xué)科教師在信息技術(shù)領(lǐng)域方面有新的發(fā)展，使各個(gè)崗位的教師了能熟練的應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)，讓信息技術(shù)教師從繁重的學(xué)校事務(wù)中解放出來，真正把精力放在信息技術(shù)課程教學(xué)上。 目前各校執(zhí)行信息技術(shù)課程計(jì)劃的情況不是太好，有的學(xué)校增加年段上信息技術(shù)課，有的學(xué)校保證不了信息技術(shù)課程的教學(xué)課時(shí)，已經(jīng)發(fā)生了占用信息技術(shù)課時(shí)的現(xiàn)象，要引起大家的注意，應(yīng)該以課程計(jì)劃為教學(xué)工作框架完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。從今年秋季開始，我們加強(qiáng)了備課和教學(xué)管理，在 9 月份開展了集中備課活動(dòng)，基本解決了大家在教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在的問題。 目前我市初中信息技術(shù)教材是專門的一本書，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材之中，這與課程改革綱要的要求相一致，在教材的使用方面沒有什么可以爭論的。今年秋季，全省九年義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教材已經(jīng)免費(fèi)提供給學(xué)生，就這為我們解決了教材使用上的難題。但同時(shí)我們也應(yīng)該看，由于我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)起步晚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不成熟，就使用教材方面還需要做深入的研究。 信息技術(shù)做為新興學(xué)科，不能套用傳統(tǒng)文化課的教學(xué)方式，要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課堂教學(xué)方式。信息技術(shù)教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí) 需要為前提，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式，改變單純的技術(shù)操作教學(xué)模式，把技術(shù)操作與學(xué)科知識整合起來，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，為 學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教育部 微軟（中國）“攜手助學(xué)”信息技術(shù)培訓(xùn)是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為我們提供了很好的范例。 教師專業(yè)發(fā)展包括師資培育階段、任教階段和在職進(jìn)修階段，本課題研究中的“教師專業(yè)發(fā)展”是教師在任教階段不斷發(fā)展其專業(yè)的內(nèi)涵，逐漸達(dá)到專業(yè)成熟的境界。教師專業(yè) 發(fā)展的內(nèi)容包括：知識系統(tǒng)、教育能力、研究能力、師德素養(yǎng)。做為信息技術(shù)教師，還要有技術(shù)專業(yè)發(fā)展：操作系統(tǒng)的安裝與深入使用，軟件的安裝與使用，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，計(jì)算機(jī)編程等。 信息技術(shù)教育工作任重道遠(yuǎn)，不僅僅是上好每一節(jié)課，還肩負(fù)著其他教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)指導(dǎo)工作，讓我們在這些重負(fù)中得到成長，為自己的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 第五篇： ERP沙盤模擬課程報(bào)告 《企業(yè)資源計(jì)劃沙盤模擬》課程報(bào)告 姓名：學(xué)號：班級： 組別：沙盤版 F 組創(chuàng)業(yè)版 G 組 職務(wù)：設(shè)備經(jīng)理 /銷售經(jīng)理 2021年 10 月 ERP 沙盤模擬教學(xué)經(jīng)營版（ 6 年） 最終經(jīng)營所有者權(quán)益： 51 排名： 3 一、公司概況（公司戰(zhàn)略、人員概況、產(chǎn)品概況、市場概況等）公司戰(zhàn)略：老廠長告訴我們要開源節(jié)流，研究新產(chǎn)品。 分析：優(yōu)勢有以下兩個(gè)方面，從內(nèi)部環(huán)境來說，我們一共有 8 人，優(yōu)勢是沒有參加過龍騰杯，不會(huì)形成固定的思維模式。從外部環(huán)境來說，總共有 6 個(gè)公司參與競爭，有些公司從開始實(shí)力就比較強(qiáng)。 劣勢有兩個(gè)方面：從內(nèi)部環(huán)境來說，我們都是新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)。從外部環(huán)境來說，有些公司實(shí)力較強(qiáng)。 我們 F 公司采取長期貸款的負(fù)債業(yè)務(wù)，將這些資金應(yīng)用于建設(shè)生產(chǎn)線、開發(fā)新產(chǎn)品，創(chuàng)新研發(fā)新產(chǎn)品，開發(fā)新市場的活動(dòng)。 關(guān)于對銷售市場的探討，我們打算開發(fā)三個(gè)市場因?yàn)樵牧系挠嗀浥c要周期，我們嚴(yán)格制定了計(jì)劃。 人員概況： F 公司共有 8 人，有總經(jīng)理，財(cái)務(wù)經(jīng)理，市場經(jīng)理，供應(yīng)經(jīng)理，會(huì)計(jì)經(jīng)理，生產(chǎn)經(jīng)理，設(shè)備經(jīng)理，銷售經(jīng)理 產(chǎn)品概況：我們從開始的只有 p1 產(chǎn)品，公司隨后創(chuàng)新并研發(fā)新產(chǎn)品，共有 p1,p2,p3 三種新產(chǎn)品。 市場概況：我公司共開發(fā)了三個(gè)市場。 2021 年（秋季）企業(yè)資源計(jì)劃沙盤模擬課程報(bào)告