【文章內(nèi)容簡介】 都動起來，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題，鞏固知識，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。在調(diào)查中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。教育調(diào)查報告5一、調(diào)查概況我于________年____月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己ZUI討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)。二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，特長是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對特長有正確的認(rèn)識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。本文出自查字典范文網(wǎng)學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心。二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識。準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平。追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育普及情況年度調(diào)查報告第二篇：解放后溫江區(qū)教育普及問題調(diào)查報告尋找活著的歷史解放后溫江區(qū)教育普及問題調(diào)查報告豐慧欣 楊玉萍 鄭舒雅鄭倩雯 王嘉文 馬佳林 王少將調(diào)查人員：李 潔 楊 洋 吳 悅解放后溫江區(qū)教育普及問題調(diào)查報告李潔 楊洋 豐慧欣 楊玉萍 鄭舒雅 鄭倩雯 王嘉文 吳悅 馬佳林 王少將內(nèi)容提要：今年是我國改革開放32年，32年來，中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的面貌發(fā)生了歷史性的變化，探索出了一條具有中國特色的普及義務(wù)教育的道路。三十二年前，中國尚是一個沒有普及小學(xué)教育的國家；在這三十二年里，我國全面進(jìn)行掃盲工作，推進(jìn)教育普及，落實“兩基”；三十二年后，接受九年義務(wù)教育的人口覆蓋率已超過99%，義務(wù)教育事業(yè)正在向提高質(zhì)量、均衡發(fā)展邁進(jìn)，取得了舉世矚目的偉大成績。中國教育普及的道路是一步步走出來的。為了讓大家更好的了解身邊的教育普及狀況，我們選取了溫江作為具體研究對象，本文通過對所作調(diào)查問卷的分析，采訪教育局相關(guān)工作人員及學(xué)校學(xué)生，走訪不同層次的居民住戶，參考近年來的關(guān)于國家對教育的綱領(lǐng)文件，同受訪群眾進(jìn)行了深入而細(xì)致的交流，全方位地收集了我們所需要的數(shù)據(jù)信息。最后通過我們系統(tǒng)的了解和關(guān)注，我們提出了一些與教育普及緊密相關(guān)的新的問題。這些問題是我們在調(diào)查和大量閱讀文獻(xiàn)資料的過程中發(fā)現(xiàn)的。關(guān)鍵詞：教育普及 調(diào)查結(jié)果分析 現(xiàn)狀分析 新問題一 引言（一）引入新中國剛剛成立時，我國的文盲率高達(dá)80%，文盲成為新中國發(fā)展道路上的攔路虎。為解決這一問題，一場轟轟烈烈的掃盲運動在全國展開。掃盲班遍布工廠、農(nóng)村、部隊、街道，人們以高漲的熱情投入到文化學(xué)習(xí)中。50年代初國家開展了大規(guī)模的掃盲運動，掃盲運動的高潮一直持續(xù)到50年代末。僅憑掃盲運動并不能使全民的文化素質(zhì)有根本性的改變。所以義務(wù)教育才是掃盲之后的必要措施。我國在一九八六年四月十二日通過《義務(wù)教育法》，一九八六年七月一日起施行，全國又掀起了推廣義務(wù)教育的高潮。為進(jìn)一步推進(jìn)教育普及進(jìn)程，我國又制定了“兩基”目標(biāo)，“兩基”是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的簡稱。（二）課題背景掃盲教育（50年代初至50年代末）不識字或識字很少，不能運用文字交流思想或進(jìn)行必要活動的人，通常被稱為文盲。掃盲是指對不識字和識字少的人進(jìn)行識字教育，使其具有初步的讀、寫、算能力。中華人民共和國成立前，中國的文化教育非常落后，1949年全國文盲人數(shù)占全國人口的80％。人民政府把掃盲作為一項重要的工作。中央人民政府于 1952年成立了掃除文盲工作委員會。1953年11月，中央掃除文盲工作委員會頒布了《關(guān)于掃盲標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)考試等暫行辦法的通知》的規(guī)定。1978年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于掃除文盲的指示》，重申了上述規(guī)定的掃盲標(biāo)準(zhǔn)。從普及初等教育做起（1978年至1986年）1980年中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于普及小學(xué)教育若干問題的決定》中，明確提出了八十年代在全國基本實現(xiàn)普及小學(xué)教育的歷史任務(wù)。這一決策體現(xiàn)在1982年《憲法》第十九條：“國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育”。努力實現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育（1986年至2000年）最早提出普及九年義務(wù)教育的是1985年全國教育工作會議通過的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。1986年，全國人大通過了《義務(wù)教育法》，第一次以法律的形式確定：“國家實行九年制義務(wù)教育”。這是中國教育史上的一件大事，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個依法普及的新的歷史階段。全面普及九年義務(wù)教育（2000年至今）在全國于2000年實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)后，普及、質(zhì)量、均衡成為新時期義務(wù)教育工作的主題。同時，義務(wù)教育在發(fā)展過程中仍存在許多亟待解決的矛盾和問題，如投入不足及投入機(jī)制不健全、管理體制不完善、教育質(zhì)量不高，突出表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間義務(wù)教育發(fā)展水平的巨大差距2000年以來，是中國義務(wù)教育發(fā)展的又一個重要時期。黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，各級政府努力采取措施，增加投入，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費呈快速、大幅增長態(tài)勢。經(jīng)過各種努力，我國義務(wù)教育事業(yè)取得了進(jìn)一步成果：2007 3 年底,實現(xiàn)“兩基”驗收的縣(市、區(qū))累計達(dá)到3022個(含其他縣級行政區(qū)劃單位205個),%,“兩基”人口覆蓋率達(dá)到99%。首先，義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制雖然建立起來，但保障水平仍然偏低。其次，義務(wù)教育發(fā)展不均衡問題仍然比較突出。最后，在實施素質(zhì)教育方面仍面臨諸多困難。溫江縣地處成都平原腹心地帶,總面積277平方公里,距成都18公里。1988年開始成為全國農(nóng)村教育綜合改革實驗區(qū),1990年全國燎原會暨農(nóng)村教育綜合改革會議在溫江召開,1993年實現(xiàn)“兩基”,1996年在溫江召開了全國學(xué)校藝術(shù)教育工作會議。這年11月,經(jīng)四川省委、省政府檢查評估驗收,正式命名為“小康縣”。這一年,又被國家教委評為“兩基”先進(jìn)縣。那么,溫江小康后該怎樣進(jìn)一步改革和發(fā)展農(nóng)村教育呢?實現(xiàn)現(xiàn)代化,是溫江小康后農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必由之路。（三）選題意義及研究深化從以上這些事實我們可以看出，中國發(fā)展義務(wù)教育的道路是一步步走出來的，大國辦大教育，每一步都需要非同尋常的決心和勇氣，穩(wěn)扎穩(wěn)打加跨越式發(fā)展，帶來了30年來中國義務(wù)教育的輝煌。普九和掃盲的進(jìn)程是艱辛的的，我們所能達(dá)到今天的教育繁榮局面實屬不易，即便是在現(xiàn)在，東西部地區(qū)的教育水平一直處于不平衡狀態(tài)。很多西部地區(qū)的孩子，不要說上高中、上大學(xué)，就是上小學(xué)、上中學(xué)也是他們遙遠(yuǎn)而美麗的夢想。我們通過調(diào)查研究溫江的教育普及進(jìn)程，以一個小的突破口，折射出中國教育發(fā)展的艱難歷程，也通過追溯這些在身邊發(fā)生的，普及教育的歷史，讓我們明白現(xiàn)在教育機(jī)會來之不易，需要我們好好珍惜。國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的教育研究報告說：教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由?！蔽覈F(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了“兩基”，但是目前教育形勢仍不容樂觀，作為一名大學(xué)生，如何做，應(yīng)該怎么做，才能充分 4 運用教學(xué)資源，讓我國真的成為人才強國，這是我們每個莘莘學(xué)子都應(yīng)該思考的問題。二 調(diào)查設(shè)計的基本情況根據(jù)調(diào)查目的，我們的調(diào)查分了兩部分，準(zhǔn)備階段和實施階段。準(zhǔn)備階段主要是指搜集關(guān)于國家、成都市以及溫江區(qū)教育局的相關(guān)政策資料。主要的政策資料已經(jīng)附在后面。我們的實施階段主要是根據(jù)準(zhǔn)備階段所搜集到的資料做出三份采訪問卷，以這些書面的政策資料為基礎(chǔ)去調(diào)查現(xiàn)實中的實施情況以及本區(qū)部分居民對這些政策的看法，從中了解溫江區(qū)的居民從這些政策的實施所獲得的真實好處。我們的采訪對象分為三類：教師、普通居民和教育局工作人員。其中教師分為退休教師和在職教師，普通居民也分成三個不同生活水平。為此我們小組的人員分成了三組，一組負(fù)責(zé)對一類對象進(jìn)行調(diào)查，每一類選擇三個人作為調(diào)查對象。（一）調(diào)查結(jié)果對教師的采訪調(diào)查我們所采訪的是溫江二中的一名歷史老師，一名退休教師和西南財經(jīng)大學(xué)的涂曉青老師。通過對涂曉青老師的采訪，我們得知，掃盲時期，針對農(nóng)村受教育程度低的狀況，政府開設(shè)了夜校，并以加工分的形式鼓勵大家學(xué)習(xí)，不僅提升了農(nóng)民學(xué)習(xí)的熱情，還提升了農(nóng)民的文化水平。她任教30年來