【文章內(nèi)容簡介】 平臺和機會，就在最近還有一個學(xué)姐被美國數(shù)個學(xué)校爭取錄取，而且還申請到獎學(xué)金。這更給我們很大的動力。 風(fēng)險 (T):研究化學(xué)有很大的危險，因為創(chuàng)新的化學(xué)反應(yīng)會發(fā)生什么誰也不知道。另外做好化學(xué)這方面的工作，就要有很高的學(xué)術(shù)，很扎實的知識，稍不努力就會淘汰掉。 目標二 :擁有自己的生態(tài)園 優(yōu)勢 (S):個人興趣濃厚，都說興趣是最好的老師，一直都對生態(tài)環(huán)境感興趣，我希望大家都能食用到最綠色的食品。 劣勢 (W):對于我們剛出去的人資金問題，市場競爭大。 機遇 (O):人們的生活水平越來越高了，對于吃到放心食物有很高的期待，對自己的健康更注重了。而且對環(huán)境也有幫助。 四、與目標之間的差距 科研者 對于這個工作，我現(xiàn)在還缺少很多的專業(yè)知識，現(xiàn)在我還是學(xué)到了一些皮毛，有關(guān)化學(xué)方面的知識需要我繼續(xù)深造。 生態(tài)園 表面很受歡迎，但競爭壓力太大了， 很多人都注意到這方面了，除了資金問題，還有就是經(jīng)驗問題，我才剛出去，缺少經(jīng)驗。 五、現(xiàn)實職業(yè)目標的具體計劃 總體來講首先要學(xué)好本專業(yè)開設(shè)的課程，很好的掌握理論知識，和實踐能力，勤畫、勤做，最后鍛煉自己的口才和實際工作能力。具體點計劃如下：大一階段： a、已經(jīng)過了兩個學(xué)期了，馬上就是暑假了，決定出去打工掙錢，了解一些 外面的情況，積累社會經(jīng)驗。 b、好好學(xué)好專業(yè)知識，同樣也為拿獎學(xué)金做好鋪墊 c、做好我的學(xué)委工作 d、每個星期在圖書館呆至少兩個上午或下午 e、打好人際關(guān)系，堅持晨跑 大二階段： a、堅持運動鍛煉，讓自己有一個好的身體 b、認真學(xué)好專業(yè)知識 c、拿到英語四級和計算機二級的證書 d、每個星期在圖書館呆至少四個上午或下午 e、每周兩天早晨晨讀 f、拿到獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)委、三好學(xué)生 g、人際關(guān)系繼續(xù)搞好 h、利用寒暑假了解與我們相關(guān)的專業(yè)的工作情況 大三階段： a、扎實復(fù)習(xí)自己的專業(yè)知識 b、在社會上找到自己相關(guān)專業(yè)的地方實習(xí)，多掌握一些經(jīng)驗 c、完成畢業(yè)論文 學(xué)習(xí)計劃篇 10 為進一步加強民族團結(jié)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)愛國主義精神，旗幟鮮明地反對民族分裂，維護祖國統(tǒng)一、維護民族團結(jié)，特制定以下學(xué)習(xí)教育計劃。 一、學(xué)習(xí)時間： 20xx年課余時間（每月每周每天都要抽至少 30 分鐘學(xué)習(xí)）。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容： （一）傳達中央、自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)針對青海少數(shù)民族團結(jié)所作的重要講話精神。 （二）傳達上級部門有關(guān)文件精神。 （三）學(xué)習(xí)宣傳和貫徹執(zhí)行黨的民族宗教政策。 （四）開展馬克思主義“五 觀”教育。 （五）開展“四個高度認同”教育。 （六）開展反分對民族分裂和非法宗教活動教育。 （七）認真組織開展民族團結(jié)教育月活動，進行“三個離不開”教育。 （八）開展民族團結(jié)聯(lián)誼和評選表彰民族團結(jié)模范個人等實踐活動。 三、學(xué)習(xí)教育形式： 學(xué)習(xí)教育活動通過集中教育、自學(xué)、撰寫心得體會、參加知識測試等形式進行，并通過多種宣傳教育渠道，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、主題鮮明的教育活動，增強教育的效果。 四、學(xué)習(xí)教育的有關(guān)要求 （一）學(xué)習(xí)教育活動中，一律不得 缺席或請假，考勤負責(zé)人必須按要求嚴格考勤，按正常上班考核。 （二）學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)全面工作，全體工作人員應(yīng)認真積極、主動參與學(xué)習(xí)教育活動，保證全局學(xué)習(xí)教育工作的順利進行。 （三）至少寫一篇心得體會或讀書筆記。 通過學(xué)習(xí)教育活動，進一步使干部職工認識到青海民族團結(jié)穩(wěn)定的局面來之不易，切實開展好民族團結(jié)教育，堅決反對民族分裂，維護祖國統(tǒng)一，維護民族團結(jié)。 第二篇：學(xué)習(xí)計劃 田家炳基金會“西部鄉(xiāng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)” 學(xué)習(xí)計劃 根據(jù)《貴州教育廳辦公室關(guān)于選派 中小學(xué)校長參加教育部“西部鄉(xiāng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)計劃” 2021 年培訓(xùn)項目》的通知，經(jīng)市、區(qū)教育局推薦，本人有幸參加該項培訓(xùn)活動，為了使本人在這次培訓(xùn)中有所收獲，特擬定本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃： 一、本地農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)現(xiàn)狀 銅仁市碧江區(qū)瓦屋侗族鄉(xiāng)位于碧江區(qū)東南部，距銅仁市城區(qū) 39 公里。與湖南省麻陽、芷江兩縣及銅仁市萬山區(qū)接壤。瓦屋鄉(xiāng)地處武陵山脈大后方，地勢復(fù)雜，村民居住散落。全鄉(xiāng)轄 5 個行政村（共 72 個村民組），總?cè)丝诩s 11400 多人，總面積 平方公里。瓦屋中心小學(xué)是瓦屋侗族鄉(xiāng)唯一一所中心小學(xué)， 建于 1975 年（從瓦屋初級中學(xué)分列出來），位于瓦屋鄉(xiāng)街道旁，距鄉(xiāng)人民政府 100 米左右，學(xué)校占地面積約 7100 平方米，建筑面積 4108 平方米，校園綠化面積 200 平方米，運動場面積 2580 平方米，圖書八千多冊。現(xiàn)轄一個教學(xué)點。 瓦屋中心小學(xué)現(xiàn)有在職教師 31 名，其中女教職工 14 名，本科學(xué)歷 16 人，?？茖W(xué)歷 13 人，中師（含高中） 2 人；本學(xué)期在校學(xué)生 459人，共 12 個教學(xué)班。隨著當?shù)爻擎?zhèn)化建設(shè)步伐的加快推進，教育主管部門對學(xué)校布局進行了不斷調(diào)整，以鄉(xiāng)中心校實施寄宿制辦學(xué)為主，村級設(shè)立教學(xué)點，到目前為止，全鄉(xiāng)已經(jīng)撤并了六所村小，現(xiàn)五所村小已經(jīng)自然消失。近幾年來，全鄉(xiāng)外出（進城）務(wù)工人員不斷增多，導(dǎo)致學(xué)校留守兒童人數(shù)也不斷增多，經(jīng)摸底調(diào)查統(tǒng)計，本學(xué)期我校留守兒童 109 人，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的 %。住宿生 105 人，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù) 的 %。 學(xué)校認真貫徹落實黨的教育方針，以科學(xué)的發(fā)展觀管理學(xué)校?！耙缘铝⑿?，依法治校，教研興校，質(zhì)量強校”是瓦屋小學(xué)的管理策略。實施寄宿制以來，學(xué)校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教育主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，加大了教育經(jīng)費的投入，學(xué)生住宿樓、學(xué)校運動場、體育器材、學(xué)生食堂、實驗室、圖書室、班班通等基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備已經(jīng)全面建成并投入使用，使得學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施及育人壞境得到很大改善。2021 年學(xué)校建立了鄉(xiāng)村少年宮，根據(jù)教師知識結(jié)構(gòu)和所學(xué)專業(yè)及特長，開設(shè)了豐富多彩的課外興趣活動，極大的豐富了學(xué)生的課余生活。 二、本次培訓(xùn)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù) 第一單元：建設(shè)專業(yè)化教師隊伍，促進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。 專題報告：①全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革；②全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)。 專題報告：①全面推進鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；②中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。 研討：校長辦學(xué)理念與辦學(xué)特色。 專題報告：①素質(zhì)教育與課堂教學(xué)改革；②小班教學(xué) 現(xiàn)場參觀教學(xué)。第二單元：創(chuàng)新學(xué)校管理實踐，提升辦學(xué)治校能力。 校長講壇：喚醒農(nóng)村學(xué)校教育，重塑農(nóng)村教 育尊嚴；專題報告：校園安全與相關(guān)法律問題。 專題論壇：信息化建設(shè)與農(nóng)村教育發(fā)展；藝術(shù)教育講座。 觀看現(xiàn)場教學(xué)。 愛國主義教育。 典型案例：薄弱學(xué)校興校策略與發(fā)展途徑；交流。 三、今后學(xué)校教育改革發(fā)展的思考 基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，對提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性。教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動?；A(chǔ)教育，在很長的時期又叫普通教育和中小學(xué)教育。所謂“基礎(chǔ)”，可以從兩個方面來理解。一是從教育體制上 說，基礎(chǔ)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)階段；二是從人的發(fā)展方面說，基礎(chǔ)教育是每個社會成員獲得社會生存與發(fā)展，應(yīng)當接受的最基本的教育。 教育的基本規(guī)律有兩條：一是必須遵循和處理好教育發(fā)展與社會發(fā)展之間的關(guān)系 ,二是必須遵循和處理好教育與人的身心發(fā)展之間的關(guān)系。落實到基礎(chǔ)教育上來 ,處理好教育與杜會發(fā)展之間的關(guān)系 ,就是要求基礎(chǔ)教育發(fā)展既要適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求 ,又要根據(jù)不斷變化的要求作出適時的調(diào)整和改革。基礎(chǔ)教育改革必須正視中國的現(xiàn)實國情，更要重視當?shù)氐膶嵡?，為此要做到以下方面? 第一，吸收當今 全國各地先進理論必須擇優(yōu)。近幾年來 ,學(xué)校虛心學(xué)習(xí)和借鑒全國各地先進的教育理論，把這些理論加以運用和實踐 ,有力地推動了學(xué)校教育的發(fā)展，學(xué)校對各種先進理論的吸收借鑒從來都應(yīng)是一個擇適而從、研究消化、取其精華的過程 ,而不是簡單的“拿來主義”。 第二，學(xué)校教育改革必須立足本土。近幾年來，碧江區(qū)教育局根據(jù)當?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀，宏觀立定了教育改革的方案及推進步驟，取得了可喜的成就，雖然城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育得以均衡發(fā)展，但是碧江區(qū)城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差距仍然很大，這也是很多主觀和客觀因素存在的原因。因此 ,我們不能脫離當?shù)氐默F(xiàn)實 而盲目地談理想化的教育 ,相反 ,必須從當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)的根基出發(fā)去構(gòu)建新世紀學(xué)?；A(chǔ)教育發(fā)展的藍圖。 第三 ,要保持一元與多元的共存。中國地域廣大、文化底蘊不盡相同，各地區(qū)教育問題差別很大。僅就中國當前的基本國情而言 ,就面臨著多元經(jīng)濟與文化價值的沖突。基礎(chǔ)教育改革要適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求 ,因地制宜 ,分類指導(dǎo) ,而不能一刀切。 遵循了發(fā)展規(guī)律再來考慮教育觀念。教育觀念到底是什么 ?教育觀念是指按一定時代的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求，反映一定社會群體的意愿，對教育功能、教育對象、人才培養(yǎng)模式、教育體制 、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育過程及方法等根本問題的認識和看法。還有學(xué)者認為：教育觀念是一個內(nèi)涵十分豐富、外延相當廣泛的概念系統(tǒng)，涉及教育的方方面面，其核心是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，也就是如何使每個人全面而自由地發(fā)展問題。可見，它是社會發(fā)展對教育的需求以及教育自身發(fā)展的集中體現(xiàn)。那從基礎(chǔ)教育的視角來看，教育觀念是指依據(jù)一定的教育管理結(jié)構(gòu)體系，對如何培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的、具有良好自主發(fā)展能力的學(xué)生觀。教育觀念是一個動態(tài)的發(fā)展過程，我們應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上加以改進，而不是固步自封，與時俱進地創(chuàng)造新的理論與實踐。但 教育觀念的改變卻并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，影響它的因素有很多，主要是管理者與教師的自身原因阻滯了教育觀念的轉(zhuǎn)變。 對于在教育的一線工作者教師而言，自滿、守舊心理是導(dǎo)致轉(zhuǎn)變觀念困難的根本原因。讓他們舍棄輕車熟路的教學(xué)方法而進入未知的不確定狀態(tài)，使他們感到惶恐，再加之平時的斐然成果，這種放棄既有的價值觀念和行為方式的做法使教師感到難以適應(yīng)甚至痛苦，他們無論從形式上還是心理上都是難以接受的，由此導(dǎo)致了教師新課改的意識淡漠，新課改不能走進他們的心里，進而造成新課改意識與守護心理的悄然置換。 形式化的培 訓(xùn)是導(dǎo)致不能轉(zhuǎn)變觀念的直接原因。培訓(xùn)是領(lǐng)會新課改精神、詮釋倡導(dǎo)者意圖、組織宣傳發(fā)動的最佳途徑?？墒?，由于參訓(xùn)人員層次單 一、培訓(xùn)過程形式化、階段性培訓(xùn)運作缺失等原因，導(dǎo)致對新課改精神理解的缺位。沒有理解就談不上認同，沒有認同的理論觀念就是沒有活化的抽象符號，而沒有實踐意義的抽象符號是不可能轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)實踐的觀念的。 由此可見，轉(zhuǎn)變教育觀念要從理論學(xué)習(xí)和教育實踐兩個層面著手，具體策略如下：重視培訓(xùn)管理，促成教育者對新課改理念的心理認同。首先，參訓(xùn)人員層次要全面。不能只側(cè)重對一線教學(xué)人員的培訓(xùn)，對管理者、培訓(xùn)者的培訓(xùn)更重要，他們直接關(guān)系到對新課改的指揮和保障，關(guān)系到新課改理念能否被正確、深刻地闡釋和傳播。此外，也不能忽視對教輔、后勤人員的培訓(xùn)，他們也是化解社會壓力的一支生力軍。只有統(tǒng)一認識，才能聚成一個力量核心，為新課改創(chuàng)造有利的業(yè)內(nèi)環(huán)境。其次，鑲嵌問題意識，對新課改理念正本清源。增強教師參與新課改的自覺性的指導(dǎo)原則是：有破有立，破立結(jié)合。其實際做法是先改變教師對傳統(tǒng)教育的看法，對教育的歷史和現(xiàn)實進行剖析和反思，這種剖析和反思立足于現(xiàn)實教育實踐；進而闡釋新課改的理念，這種闡釋的根基源自對現(xiàn)實教育實踐 的觀照。這就要求培訓(xùn)人員有精湛的理論素養(yǎng)和寬厚的實踐基礎(chǔ)，能深能淺。為此，培訓(xùn)者要清楚培訓(xùn)是為什么、干什么、怎么做等問題，這些問題既有培訓(xùn)者的思考，更多的是要收集一線教師的意見，只有理論結(jié)合實踐，實踐歸位于理論，才能幫助教師處理好上位理論與下位實踐的關(guān)系，讓教師得到他們想要的，使理論不再抽象。如果理論培訓(xùn)僅狹隘地界定其任務(wù)導(dǎo)向，就會流于形式，很難得到教師的認同。再次，培訓(xùn)要采取定期和不定期相結(jié)合的方式。定期培訓(xùn)要側(cè)重階段性總結(jié)和反饋，介紹經(jīng)驗、糾正重大偏差；不定期培訓(xùn)要側(cè)重及時解決新課改過程中所遇到的問題，要為紛繁復(fù)雜的教育實踐活動提供及時、準確的理論支持。所以，管理者要建立暢通的反饋運作渠道，使問題及時得到解決。 改