【文章內(nèi)容簡介】 趣味因子，以學(xué)生喜聞樂見的形式來組織教學(xué)，這樣，課堂就有了別樣的生趣。 蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。” 師：要想知道飛機為什么能在夜間安全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。 學(xué)生小組 合作，了解試驗的過程，完成表格中的內(nèi)容，并在小組里進行交流。 小組派代表匯報，復(fù)述試驗準備、過程。 —— 《蝙蝠與雷達》 我以科學(xué)探究為主線設(shè)計該環(huán)節(jié)的教學(xué)，以“假想解密”為切入口，讓學(xué)生帶著科學(xué)研究任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在共同探究中完成試驗表，再以科學(xué)研究成果模擬報告會的形式展示研究的結(jié)果。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)科普類說明文教學(xué)中逐段分析講解的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了學(xué)習(xí)的樂趣。 我在教學(xué)《新型玻璃》一文時，采用“新產(chǎn)品推介會”的形式，收到了意想不到的效果。 師：同學(xué)們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰來介紹一下自己對玻璃的了解 ?學(xué)生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無機的；有色的、無色的；薄的、厚的等等。 師：今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān) (板書課題《新型玻璃》 )。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同 ?請大家先熟讀課文，然后召開“新產(chǎn)品推介”新聞發(fā)布會，推選五名同學(xué)扮演玻璃廠的新聞發(fā)布人 (組長任廠長 )，介紹新產(chǎn)品，其余同學(xué)以組為單位，分別 扮演各媒體的記者，對新產(chǎn)品進行采訪。 教師提出讀書要求： 認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂； 抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分，變成自己的理解，在發(fā)布會上宣傳。 生 1：各位記者，女士們，先生們 (生齊笑，鼓掌 )，我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們在這里召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會。通過技術(shù)創(chuàng)新，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃??”這些產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良，應(yīng)用廣泛，歡迎各界人士使用。 生 2：我是《紹興晚報》的記者 (眾笑 )，請問“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么特點 ?生 1：它的特點就是防盜。 生 3：請具體談?wù)劇? 生 1：這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)與電源、自動報警器相連接。當有人劃破玻璃時，就會發(fā)出警報。 生 4：請解釋一下“極細”的意思。 生 1：“極細”就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網(wǎng)就是用很細、非常細的、能夠?qū)щ姷慕饘俨牧献龅慕z網(wǎng)。這種絲網(wǎng)要比蜘蛛網(wǎng)更細更密。 生 5：請你談?wù)勥@種玻璃的用途。 生 1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都可以采用。發(fā)布會開得有聲有色，課 堂氣氛熱烈。 上述教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是快樂的?！苯處煆膶W(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)引出新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。召開產(chǎn)品發(fā)布會的環(huán)節(jié)，更使同學(xué)激動不已，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。整個教學(xué)過程主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。 四、挖掘科普類說明文中的實踐因子 語文學(xué)科是一門實踐性很強的課程。然而，在科普類說明文教學(xué)中， 老師們往往對于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的本領(lǐng)的。在科普類說明文教學(xué)中，知識與能力是一只鳥兒的雙翼，缺其一翼，鳥兒便會折翅。因此，我們的在教學(xué)中，要千方百計提供語文實踐機會，讓學(xué)生運用習(xí)得的說明方法練習(xí)說明事物。 老師們在科普類說明文教學(xué)的過程中實踐資源拓展，通常有兩種方式。一從科學(xué)知識維度出發(fā)，從內(nèi)容上關(guān)照，拓的是課本內(nèi)容。通過實踐，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，使學(xué)生對所學(xué)知識有更豐富更立體的感知。二是從語言學(xué)習(xí)緯度出發(fā)，發(fā)展語言。如《月球的自述》是以自述形式表達的，那么就可以讓學(xué)生用敘述的方式改寫，介紹月球知識。 我以為，實際操作中應(yīng)兼顧兩個維度，即知識與語言的結(jié)合，既有內(nèi)容的延伸，又有語言的訓(xùn)練。還是以教學(xué)《月球的自述》為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生或選擇老師所提供的知識，或選擇自己課外搜集的知識，再運用敘述的方式來介紹月球的知識。這樣的設(shè)計，既適度拓展了課文內(nèi)容，又以語言訓(xùn)練為落腳點，做到知識性、工具性與人文性的完美結(jié)合?！厄鹋c雷達》一課也同理： 雷達的發(fā)明是科學(xué)家從蝙蝠身上得 到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機械為人類服務(wù)的科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導(dǎo)彈；魚──潛水艇??）讀寫結(jié)合： 從中選擇一發(fā)明，仿照課文１、２、７、８自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫。 從這兩則課例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師不刻意地講科普類說明文的方法，并不等于就忽略了科普類說明文的文體特點。我想：科普類說 明文教學(xué)的立足點在于讓學(xué)生感性地“悟得”與“習(xí)得”，怎么悟？通過列舉有關(guān)數(shù)字、例子，讓他們朦朧地感受說明方法；通過比較、品析，讓他們形象地感受說明方法；通過“語言轉(zhuǎn)化”，讓他們巧妙地習(xí)得說明方法。讓學(xué)生在實踐的過程中活用說明方法，進而內(nèi)化語言，遷移方法。這比老師強加于他們的關(guān)于“舉例子、打比方、舉數(shù)字”等抽象的概念要有意思的多。 呂淑湘先生說：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活’?！背晒Φ慕處熤猿晒?，就是因為他把課教“活”了。是的，只要我們改變課堂教 學(xué)方式，撤銷掉禁錮的思想籬笆，昏昏欲睡的科普類說明文課堂將就此得到顛覆。 小學(xué)教材入選的一些說明文，多是精美的科學(xué)小品文，不少寫得形象生動，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味。說明文最大的魅力，在于它那科學(xué)的真知對人的吸引力。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！苯處熤灰鶕?jù)說明文本身的特點和學(xué)生的心理，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。 一、輕松開場，未成曲調(diào)先有情 平時，我們總聽到有些老師抱怨學(xué)生上課注意力集中不起來，亂作小動作，上課不積極回答問題，導(dǎo)致整個課堂死氣沉沉，不活躍。但靜下心來，反思我們自己的課堂，我認為這種情況不能一味地責(zé)怪學(xué)生不配合老師。夸美紐斯早已指明：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點是注意，有了注意，學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！薄白⒁狻笨偸强烤实慕虒W(xué)語言和巧妙的教學(xué)方法去牽引，靠教師的智慧和情感去覆合。教學(xué)語言像一潭死水，激不起半點波瀾，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，教學(xué)藝術(shù)就失去了光亮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，探求者，只有學(xué) 生學(xué)習(xí)的主體意識被喚醒，學(xué)生才會真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的強者，成為不斷進取的創(chuàng)造者。 倘若每節(jié)說明文教學(xué)一開始，就能使學(xué)生輕松地進入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會覺得學(xué)說明文是一種負擔，教學(xué)效果則會好些。我在教《呼風(fēng)喚雨的世紀》一課，在課前導(dǎo)入時， 7 只有更好的運用好興趣教學(xué)這個手段，有了導(dǎo)入的激情，有了學(xué)習(xí)的好奇心，有了情與心的交匯，才使語文的說明文教學(xué)和生活貼的更近，使孩子們因步入“柳暗花明”的境地而歡樂，為獲取新知而流連忘返。 說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。作為教師，我們不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。說明文的教學(xué)重點應(yīng)是： (1)把握說明對象的特征，讓學(xué)生獲取文章所說明的科學(xué)知識。 (2)理清說明順序。 (3)學(xué)習(xí)和掌握說明方法。 (4)品讀