計算機輔助語文教學的作用(編輯修改稿)
2025-10-10 19:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如果是，中國該有多少奇石呀！ 適當?shù)奶釂?，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。 加深學生 對祖國山河 廣博的認識，激發(fā)了學生的愛國之情 。 化靜為動，突破教學重點、難點 教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。有些 教學 內(nèi)容的教學手段不得力，對于學生而言比較難掌握 ，這就形成了教學的難點。傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。而計算機輔助教學進入課堂 ， 在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力 。 尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足 。運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。 《圓明園的毀滅》是人教版新編九年義務教育小學第九冊課文。文章以其簡潔優(yōu)美的語言、豐富深刻的內(nèi)容，講述了圓明園當年的輝煌和它的毀滅過程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和反對侵略者強盜行徑的仇恨。由于文章所
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1