淺析“差生”的主要表現(xiàn)、形成因素及其心理矯正(編輯修改稿)
2024-10-10 16:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過且過、只求平安不求上進，滿腦子的金錢欲望。這種同學(xué)的學(xué)習(xí)成績一般也較差 隨著 我國改革開放的發(fā)展，社會上的各種不正之風(fēng)，資產(chǎn)階級腐朽思想的侵蝕，一些不健康文藝作品的毒害，也隨之而來。如各種電子游戲廳的開放，各種文化垃圾的存在，毒害著人們特別是青少年的心靈；再加上人與人之間不正常的交往關(guān)系等，都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。 （三）教育因素 “教師是人類靈魂的工程師。 ”他們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國四化建設(shè)人才的重任。遺憾的是，我們的個別教師，缺乏應(yīng)有的愛崗敬業(yè)的精神，在平時的教學(xué)中，并沒有盡到他們的責(zé)任，因此也造成了個別學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績下降。有的是沒有注意方式方 法，對學(xué)生不是滿腔熱情，而是諷刺挖苦，甚至施以體罰。這樣做的結(jié)果，很容易激起學(xué)生的不滿情緒，造成學(xué)生的逆反心理 學(xué)校教育上的偏差和過失。首先，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，教育為了升學(xué)，因此就要進行不斷的分類、淘汰，致使一些學(xué)生喪失了信心；其次，是由于每個學(xué)生接受知識的情況不同，致使那些需要時間長的學(xué)生，不能達到教學(xué)目標(biāo)要求，時間久之便淪為差生；再加上，有的教師對學(xué)生期望過高，對學(xué)生估價往往脫離學(xué)生真實情況，致使教育方法不當(dāng)，或有的教師言行不一，方法簡單，工作敷衍塞責(zé)，對學(xué)生態(tài)度冷淡無情，或過分討好學(xué)生，不敢嚴(yán)格要求，或?qū)W(xué)生親疏有別，不能一視同仁，過分偏愛德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，而忽視其他學(xué)生的情感等。正是教師這種不按教育規(guī)律辦事，違背教育原則，不懂教育藝術(shù)，缺乏正確的教育方法，甚至造成師生對立的做法，導(dǎo)致了部分差生的產(chǎn)生。 （四）學(xué)生自身的因素。學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，不知道 “瓜兒為什么苦后方甜 ”，不了解 “世上無難事、只怕有心人 ”的真正用意，不懂得 “梅花香自苦寒來 ”、 “一分耕耘一分收獲 ”；再加上，學(xué)生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學(xué)校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣，而沉醉于低級趣味的東西，甚至接受完全錯誤的東西，知錯不改，胡作非為，破罐子破摔，自甘墮落，成了名副其實的差生。 綜上所述，造成差生的原因，有家庭因素、社會因素，也有教育因素。作為一名教師對待差生，就要首先找出原因，然后對癥下藥。對自卑心理嚴(yán)重的學(xué)生，要滿腔熱情地幫助他們分析，鼓起他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分利用優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，發(fā)憤學(xué)習(xí)，成為對祖 國對人民有用的人才。 三、 “差生 ”的轉(zhuǎn)變及其心理矯正 在全面推進素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視差生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)距世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。 （一）尊重差生的自尊生每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優(yōu)點，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評就會對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒 ，長此以往，學(xué)生的自尊會
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1