【文章內(nèi)容簡介】 是微弱的閃光點(diǎn)，作為突破口，促進(jìn)其正遷移。深入了解，對癥下藥（四）強(qiáng)化激勵(lì)，樹立差生也能成才的觀念羅森塔爾教授做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他在班上隨機(jī)抽取了幾個(gè)學(xué)生，然后告訴學(xué)生的老師，說這幾個(gè)學(xué)生的智商特別高。因這句話的影響，一年后，這幾個(gè)學(xué)生的成績果然都在班上遙遙領(lǐng)先了；這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。學(xué)生個(gè)性的不同，興趣與愛好，某一方面的天賦都各有特色。教學(xué)方法不能以一教十，尤其是對差生，要有針對性的教育，在差生有進(jìn)步的時(shí)候要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，在失敗時(shí)也要用賞識的目光去看待。教師要學(xué)會尋找差生的亮點(diǎn)，“以長促短”，善于用心理戰(zhàn)術(shù)樹立差生的信心。同時(shí)，要真心的尊重和平等相待，使差生擺脫自卑感，增加成功的信念。教師的態(tài)度，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生影響至關(guān)重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰。他們得不到應(yīng)有的尊重和愛。感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重差生。教師首先要尊重他們，尊重他們完整的個(gè)性和人格尊嚴(yán)。這種尊重要發(fā)自內(nèi)心的，使差生從教師的目光、表情、語言、舉止中真正體會到尊重和關(guān)心。師生之間只有建立一種互相尊重，互相依賴的的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵(lì)才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強(qiáng)信心，啟動(dòng)成功的“內(nèi)驅(qū)力除此以外，我們還可以通過學(xué)校與家庭密切配合，盡量設(shè)法減輕差生的思想負(fù)擔(dān)，不給他們背上“不及格”、“差生” 的包袱；或者，是找出差生“同類”組合中的“尖子”人物，進(jìn)行重點(diǎn)幫助，以此來帶動(dòng)其他差生的轉(zhuǎn)變等方法來改變差生，使昔日的“丑小鴨”真正變成今天的 “小天鵝”。真心的尊重和平等相待，使其擺脫自卑感，增加成功的信念。（五）創(chuàng)新活動(dòng)，豐富差生的精神世界差生雖然文化基礎(chǔ)較差，但他們愛好廣泛，活潑好動(dòng)，有自己的特長。怎樣把他們的愛好表現(xiàn)出來，把他們的特長展示出來，最好的辦法就是開展豐富多彩的活動(dòng)，為這些活潑好動(dòng)的差生提供展示個(gè)人才藝的平臺。為此，就我們學(xué)校而言，每個(gè)月都有計(jì)劃地組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，除了常規(guī)的演講比賽、文藝晚會、技能大賽等，主要還有：建立“殘缺型”家庭學(xué)生“關(guān)懷小組”。個(gè)人才藝展示活動(dòng)，每學(xué)期一次。設(shè)立“無零食周”，每學(xué)期一次。（4）、設(shè)立“無批評日”，每月一次。召開學(xué)法交流會，每學(xué)期一次。開展“生活自理比賽”，每學(xué)期一次。召開“新聞發(fā)布會”，每周一次，時(shí)間為15分鐘。設(shè)立多種形式的“單項(xiàng)標(biāo)兵”，每學(xué)期一次。野外生活訓(xùn)練，每年一次。開展輪流當(dāng)干部、競選班長活動(dòng)（三年中每人當(dāng)一次班干部）。開展“社會實(shí)踐日”活動(dòng)，每學(xué)期一次。1開展“金點(diǎn)子”活動(dòng)，每學(xué)期一次。1設(shè)立“心理特訓(xùn)組”，對心理素質(zhì)較差學(xué)生進(jìn)行特殊訓(xùn)練。1實(shí)施校長后進(jìn)生教育日，每月末開展1次校長后進(jìn)生教育活動(dòng)。一系列的活動(dòng)，讓每位學(xué)生尤其是后進(jìn)生有展示自己才能的機(jī)會，讓差生才能的“火花”能充分“燃燒”，讓他們看到自身的“閃光點(diǎn)”，“長善救失”因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在豐富的活動(dòng)形式中，充分依靠他們自身的優(yōu)點(diǎn)來調(diào)動(dòng)他們的積極性，利用自身的積極因素克服消極因素，用發(fā)揚(yáng)長處來限制其短處，借助其內(nèi)在力量，以求事半功倍，爭取德智體美勞及心理品德方面協(xié)調(diào)發(fā)展。（六）道德教育必須面對差生實(shí)際 道德教育必須面對差生實(shí)際，通過開展一系列教育活動(dòng)，幫助差生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，如在校內(nèi)加強(qiáng)差生的文明禮節(jié)、禮貌用語，待人接物，道德品質(zhì)方面的日常行為規(guī)范訓(xùn)練。要求差生儀表整潔、服飾恰當(dāng)，要求站有站相、坐有坐相，態(tài)度和藹，對待老師、同學(xué)，要真誠、熱情、謙遜。學(xué)校組織差生“走出去”，使差生了解企事業(yè)中優(yōu)秀職工對社會、對人民高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，啟發(fā)差生在校養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，將來做一個(gè)遵紀(jì)守法、廉潔奉公、具有良好職業(yè)道德的勞動(dòng)者。（七）強(qiáng)化管理，監(jiān)管到位差生自律能力比較差，多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣、壞毛病一時(shí)很難轉(zhuǎn)變過來，這就需要我們監(jiān)管必須到位。為此，我校就采取全天候的管理，即每天從早操到午休、晚修及晚睡眠都安排老師到位認(rèn)真管理、認(rèn)真點(diǎn)名，做到時(shí)時(shí)、處處、事事有人管，隨時(shí)掌握差生的行蹤，隨時(shí)掌握差生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。具體做法是：實(shí)施“學(xué)校、家庭、社會”齊抓共管的思想政治工作體系；對班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操、文明禮貌等進(jìn)行天天檢查、周周公布、月月評比；成立文明監(jiān)督崗，對差生校服、?；铡F(tuán)徽的穿著佩戴及不文明行為進(jìn)行監(jiān)督、糾正；開展“鑄師魂、陶師德、練師能”的活動(dòng)，實(shí)施全員育人，要求教師采取“以挖掘優(yōu)點(diǎn)為前提，以約束不足為保證，以強(qiáng)化訓(xùn)練為關(guān)鍵，以促進(jìn)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”四項(xiàng)措施做差生的轉(zhuǎn)化工作。以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，積極向差生提供健康有益的精神食糧。（八）建立幫教網(wǎng)絡(luò)，感化轉(zhuǎn)化差生為了做好差生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校要建立起良好的幫教網(wǎng)絡(luò)，在充分發(fā)揮德育處、團(tuán)委、班主任的主力軍作用的同時(shí)，實(shí)行“一對一”幫教制度，幫教制度嚴(yán)密，幫教匯報(bào)定期化，幫教組織網(wǎng)絡(luò)化。幫教的教師隊(duì)伍由校長親自掛帥，上至黨支部書記、中層干部，下至黨員和入黨積極分子，要求幫教老師掌握差生的家庭地址、聯(lián)系方式，了解學(xué)生情況，做到每月至少談話一次，指出其身上存在的問題，提出希望和要求。每學(xué)期至少家訪一次，并做好記錄，此外德育處對幫教工作要進(jìn)行不定期抽查。在這樣齊抓共管的氛圍下，差生受到了關(guān)注，轉(zhuǎn)變情況良好，同時(shí)也扭轉(zhuǎn)了德育干部孤軍作戰(zhàn)的局面，在幫教網(wǎng)絡(luò)中切不可忽視學(xué)生干部的作用，還可將學(xué)生干部與“差生”也建立“一對一”的幫教。（九）對待差生多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，少批評、貶抑在批評與贊揚(yáng)兩者之間作一個(gè)選擇，我們都會選擇贊揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)是對一個(gè)人的肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)能夠讓我們進(jìn)步更快。對于違紀(jì)學(xué)生而言，能獲得贊揚(yáng)則更顯珍貴，因?yàn)樗麄兘?jīng) 常聽到的是無休止的批評，所以對贊揚(yáng)會倍加珍惜。違紀(jì)學(xué)生哪怕取得了一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們千萬不要吝嗇對他們的贊揚(yáng)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)就會增加他們的信心，他們就會用更大的進(jìn)步來回報(bào)你。特別是我們中職學(xué)生在初中階段因?yàn)槌煽儾睢⒓o(jì)律差已經(jīng)受夠了批評、指責(zé)和埋怨，進(jìn)入職校后他們需要的是鼓勵(lì)和關(guān)愛。我們要根據(jù)這一特點(diǎn)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不能總盯住他們的缺點(diǎn)和考試分?jǐn)?shù)。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也要給以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，樹立他們的信心。比如，個(gè)別同學(xué)考試時(shí)文化成績較差，但專業(yè)技能卻很強(qiáng)，漢字錄入達(dá)到120字/分鐘，我們便在專業(yè)技能方面“大張旗鼓”給予表揚(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)“天生我才必有用”的自豪?？傊?，在中職學(xué)生的思想教育中，要多表揚(yáng)少指責(zé)，多關(guān)愛少埋怨，更不能諷刺、挖苦學(xué)生，用滿腔愛心點(diǎn)燃其上進(jìn)的希望之火。不允許哪一個(gè)教師對學(xué)生說什么“差”、“笨”之類的話。因?yàn)椴钌拈W光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點(diǎn)，也常常是“一閃念”的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表揚(yáng)，以此使它成為后進(jìn)生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí)，教師也要懂得“冷處理”，即當(dāng)后進(jìn)生情緒不夠冷靜之時(shí)，稍作等待，避免師生間的正面沖突，減少緊張對立的情緒，以利于在處理問題時(shí)多一點(diǎn)理智。其次，教育激勵(lì)要抓住“頓悟”。學(xué)生經(jīng)批評教育幫助以及自己的認(rèn)真思考之后，可能會在某些時(shí)刻發(fā)生“頓悟”，產(chǎn)生向上的靈感和要求，這就是后進(jìn)生迷途知返的時(shí)候。但是，由于后進(jìn)生有自卑心理、常猜度別人是否信任，因而知返心情不易表露出來。教師應(yīng)通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的點(diǎn)滴向上熱情，在他們迷惘之時(shí)助一臂之力，使他們看到自己的前途，增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣和信心。這個(gè)時(shí)候，說一句坦誠的話，比平時(shí)的千言萬語更具感召力。那些聽?wèi)T了老師批評、訓(xùn)斥的學(xué)生，一旦得到老師的尊重和信任，尤其是公開的表揚(yáng)，心情會十分激動(dòng)，激發(fā)出一種向上的動(dòng)力。（十）重視非智力因素的培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)潛力固然重要，但我們更需關(guān)注的是教師對其發(fā)展中的品格、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。如果說，智力因素是人們認(rèn)識客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認(rèn)識客觀事物的動(dòng)力系統(tǒng)。，非智力因素的動(dòng)力作用對于促進(jìn)他們將來社會適應(yīng)性和生存競爭能力的形成和發(fā)展有著非常重要的意義。因此，促進(jìn)“差生”主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)非智力因素，即更好地調(diào)動(dòng)“差生”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師要重點(diǎn)激發(fā)他們不斷探究事物的欲望，形成科學(xué)的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。同時(shí)在教學(xué)方式和教學(xué)策略上，要從單純的教授知識的“一維”轉(zhuǎn)向“態(tài)度與價(jià)值觀”、“過程能力與方法”、“知識與技能”的“三維”，進(jìn)行解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作與組織、自我管理與規(guī)劃 等能力的培養(yǎng)；團(tuán)隊(duì)意識與合作精神、社會責(zé)任感和承擔(dān)精神、科學(xué)精神與人文精神等態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這對其今后一生的發(fā)展是起著舉足輕重的作用。四：結(jié)論總之，作為教師，一定要記注：一個(gè)學(xué)生也許在一所幾千人的學(xué)校里并不起眼，也算不上什么，但是，對于一個(gè)家庭而言就是百分百的希望。因此，我們在上好自己課的同時(shí)，還要時(shí)刻懂得如何關(guān)心差生、尊重差生和熱愛差生，力求在師生之間產(chǎn)生“情感共振”。融洽、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”“親其師、信其道”的效應(yīng)必將使差生在學(xué)習(xí)過程有良好的心境、愉悅的情緒來激發(fā)積極認(rèn)識和意志活動(dòng)。教師要以育人為己任，要像愛護(hù)自己子女那樣無微不至地關(guān)心他們，和他們交朋友、鼓勵(lì)他們大膽發(fā)問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答、從內(nèi)心深處注意發(fā)現(xiàn)他們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予表彰和鼓勵(lì)，使他們找回自尊、樹立信心、增強(qiáng)毅力、鼓舞士