示范教案一(36生物1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1了解氣候是影響植物(編輯修改稿)
2024-10-10 15:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (教師 )同學(xué)們舉的例子非常實(shí)際，說明大家在平時(shí)注意觀察事物，是生活中的有心人。 (承轉(zhuǎn) )從以上分析我們可以看出，在很大程度上，植物是自然環(huán)境的一面鏡子。人們常常把生物尤其是植物作為自然景觀的一個(gè)標(biāo)志。為什么呢？因?yàn)樯镌诘乩憝h(huán)境中起著非常重要的作 用。 二、生物在地理環(huán)境中的作用 (板書 ) (板書 ) (教師邊分析邊板書、講解 ) (設(shè)問 )同學(xué)們思考一下：綠色植物進(jìn)行光合作用，究竟從中發(fā)揮了一個(gè)什么作用呢？ (學(xué)生 )把太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，把無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。 (教師 )對(duì)！綠色植物的生長過程，就是物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化過程。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過程，稱為生物循 環(huán)。我們用下圖來表示。 (板書 ) 下面我們通過一個(gè)案例來分析 (教師在黑板上繪出示意圖或用投影儀打出 )： (教師 )這幅圖說明了什么問題呢？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論。 (學(xué)生活動(dòng) ) (學(xué)生回答 )略 (引導(dǎo) )上圖只是以莊稼為例來說明問題。如果我們把范圍再擴(kuò)大一下，換成整個(gè)植物，那么，其他環(huán)節(jié)該如何變化呢？是否與此過程還一 致呢？ (學(xué)生思考、回答 )略 (教師引導(dǎo)分析 )基本是一致的。請(qǐng)看下圖 (顯示圖幅 )： 從圖中我們可以看出：植物從環(huán)境中吸取水分、養(yǎng)分，在太陽的光合作用下，合成有機(jī)物 (長成果實(shí) )，被各級(jí)動(dòng)物食用，同時(shí)，植物的秸稈、動(dòng)物死后被微生物分解 (腐爛過程就是被微生物分解的過程 )，最后又回到環(huán)境中，供植物重新利用。這樣一個(gè)過程，就是生物循環(huán)。 (設(shè)問 )生物循環(huán)，有什么地理意義呢？ (學(xué)生 )略 (教師 )生物循環(huán)可以促使自然界的物質(zhì)和化學(xué)元素不斷遷移運(yùn)動(dòng)，能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化，從而把地理環(huán)境中有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。 請(qǐng)同學(xué)們首先自己來分析這一部分課文的 2～ 5 自然段，分析
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