事物的正確答案不止一個(gè)示范教案第1課時(shí)(編輯修改稿)
2025-07-25 11:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而喻：不用說(shuō)就可以明白。 音字： m 模樣 dāng 應(yīng)當(dāng) qū 曲線 模 當(dāng) 曲m243。 模式 d224。ng妥當(dāng) qǔ 歌曲 同義詞：不止：不限于 不只；不僅僅 2．提問(wèn)：本文主要淪述什么問(wèn)題? 學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。 提問(wèn)：怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人? 學(xué)生篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，明確：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于—個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 三、精讀課文，理清論證思路，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述的中心 教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。 多媒體顯示：1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)? 2．為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運(yùn)用這一論證方法有什么好處? 3．創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素? 4．區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么? 5．理清本文的論證思路。明確作者的思維流程。 學(xué)生四人一組討論交流，明確： 1．客觀事物豐富多樣、復(fù)雜多變，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)。 2．“事物的正確答案不止一個(gè)”這種思維方式符合客觀實(shí)際，遵循自然規(guī)律。只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案。不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。 作者先從反面論證?！叭绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)—步不前?！比缓髲恼嬲撟C。“不滿足于一 個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常
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