【文章內(nèi)容簡介】 分析問題。（3～12段）第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。第二層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學(xué)識淵博。第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識，并舉例說明。第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。解決問題。（13段）總結(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。一、提出問題：不滿足于一個答案，不放棄探求。二、分析問題：A、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？；B、富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別；三、解決問題：論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人；感知課文（一）提問、本文是議論文，議論的三要素是什么？論證的方法有那些？本文的論點(diǎn)是什么？圍繞論點(diǎn)論述了幾個問題？（二）速讀課文，理清論證思路。1．提問：不看課文，請回答“從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同來”，并說明理由。（l）答A因?yàn)锳是唯一沒有角的圖形。（2）答B(yǎng)因?yàn)锽是唯一一個僅由直線構(gòu)成的圖形。（3）答C因?yàn)榉菍ΨQ性圖形只有C一個。（4）答D。因?yàn)镈是唯一一個由直線與曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論，這些答案都是正確的。2．提問：這個問題說明了什么？說明了很多人都局限于“事物的正確答案只有一個” 這個觀點(diǎn)是錯誤的。生活中解決問題的方法也并非只有一個，而是多種多樣的。3．提問：為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。：創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。5．提問：本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”，列舉了哪兩個事例？試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個事例。（1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。（2）羅蘭布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。補(bǔ)充事例（略）6．提問：創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。7．提問：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。8．提問：做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。9．提問：本文用什么順序論證怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點(diǎn)的？討論并歸納：按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。文章的中心論點(diǎn)是什么?采用了哪些論證方法來證明論點(diǎn)?1文章開頭設(shè)置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?事物的正確答案不止一個1從閱讀的角度說說看，你是怎么得到這個正確答案？第一、二兩個自然段是解說問題的四個答案都正確，第三自然段在說明“正確答案不止一個”后，用“因此”帶出結(jié)論。1你來評一評：一群小學(xué)生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里，當(dāng)頭就是一句“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事情看法不一，歸納起來有三種：明確：事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。五、小結(jié)：本文運(yùn)用了擺事實(shí)，講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，使我們認(rèn)識到思維方式，知識，活用知識的觀念對于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進(jìn)的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。古猿人從樹上下來，直立行走是創(chuàng)新，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是創(chuàng)新，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了相對論是創(chuàng)新，鄧小平提出中國特色的社會主義也是創(chuàng)新，同學(xué)們剛才的暢想也是創(chuàng)新。二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。讓我們張開創(chuàng)新的翅膀，在開放的世界中任翱翔，老師相信，不久的將來，你們定會熠熠閃光。五、作業(yè)：如果要到因特網(wǎng)上去查找《事物的正確答案不止一個》，輸入下列哪一項(xiàng)關(guān)鍵詞最易找到該文（A）A、事物的正確答案不止一個B、羅迦費(fèi)因格C、事物的正確答案D、不止一個下列詩句中，直接表達(dá)“事物的正確答案不止一個”意思的一句是（D）A、海日生殘夜，江春入舊年。B、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。C、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。D、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。作者列舉“約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)”和“羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲”是為了證明哪一個觀點(diǎn)（B）A、富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博B、發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識，并在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。C、富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力D、擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法對成語“持之以恒、不言而喻”中“恒”和“喻”的解釋正確的一組是（B）A、永恒 比喻B、恒心 明白C、恒心 蘊(yùn)涵D、永恒 明白選出不同意思的一個成語（A）A、根深蒂固B、孜孜不倦C、持之以恒D、鍥而不舍如何做一個有創(chuàng)造力的人？做一個有創(chuàng)造力的人需要：積累知識——“孜孜不倦地汲取”“學(xué)識淵博”靈活運(yùn)用——“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵”反復(fù)實(shí)驗(yàn)——“持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”擁有自信——“認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”珍惜靈感——“鍥而不舍地把它發(fā)展下去”保持好奇——“好像迷醉于神話故事一般”多向思維——打破“根深蒂固”的“思維模式”敢于質(zhì)疑——不“迷信權(quán)威”，堅持真理走進(jìn)自然——悉心觀察、動手實(shí)驗(yàn)異想天開——沒有想像就沒有創(chuàng)造!——答案是豐富多彩的第四篇：《事物的正確答案不止一個》教案《事物的正確答案不止一個》一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：積累詞匯并學(xué)會運(yùn)用；了解議論文的相關(guān)文體知識；了解看問