一分鐘反思回顧總結(jié)精選合集(編輯修改稿)
2025-05-21 18:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動： 讀書，一分鐘大約閱讀多少個字 。寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字 ?？谒悖环昼姶蠹s能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴，進(jìn)行愛惜時間的教育。 第三篇：一分鐘教學(xué)反思 《一分鐘》反思 通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會。 、體驗(yàn)和理解。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強(qiáng)；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己 想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。 ，增強(qiáng)讀的趣味性?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。 。進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。 《歡慶》教學(xué)反思 這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會讓后進(jìn)生讀生字、詞語。 在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過在 課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后 15 分鐘在理解詩文時，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀，設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀，學(xué)會自己理解課文。創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的， 課后，我反思覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓 孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到熟練，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂 《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思 新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二年級小學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)還有一定的距離，因此教師的引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得 好？哪些做得不好？”展開課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事？學(xué)生輕而易舉就解答了。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。 在訓(xùn)練的過程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第
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