走向大一統(tǒng)的秦漢政治說課稿(編輯修改稿)
2024-10-10 13:30 本頁面
【文章內容簡介】 ，還要教給學生好的學法。常言說“師傅領進門修行在個人”，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進行自主探究，培養(yǎng)學生想學的欲望，由讓學生學變?yōu)閷W生想學。只有這樣才能培養(yǎng)出真正的人才，才能達到事半功倍的效果。 教學過程 ： 導入新課 ：復習早期國家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂壞”引出秦王朝的政治。 講授新課： 總體思路是通過材料、提出問題引導學生閱讀。在第一目的教學中我 引用了“秦王掃六合，虎視何雄哉！ ?? 明斷自天啟，大略駕雄才?！?（用多媒體打出）。 然后提出 問題 秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國統(tǒng)一的，有何重大意義？在學生閱讀教材的基礎上 ，引導學生分析秦朝統(tǒng)一的條件、過程及意義。 分析完后提出 問題 ：秦王朝實現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出 本課的核心內容：秦朝確立的君主專制中央集權的政治制度。 這有利于學生從整體上把握秦朝確立的這一制度。 然后我從四個方面給學生作了介紹：（ 1）皇帝制度（ 2）中央官制即教材的第三 目（ 3）地方官制即第二 目（ 4）“挾書律”即思想文化專制。其
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