走向大一統(tǒng)的秦漢政治說課稿-wenkub
2022-09-15 13:30:27 本頁面
【正文】 縣制的比較，秦朝中央官制的特點(diǎn)，“焚書坑儒”和“挾書律”的實(shí)質(zhì)。 （ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)秦統(tǒng)一對(duì)統(tǒng)一多民族國家形成的奠基作用。 （ 2）過程與方法 多角度分析秦統(tǒng)一的原因 條件和歷史影響。 制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo) ： （ 1）知識(shí)與能力 理解把握秦統(tǒng)一的條件、過程、主要活動(dòng)和意義。這一課在本專題中具有非常重要的地位 ，可以說這一專題都是圍繞著秦朝確立的中央集權(quán)制為中心展開的。 那么秦朝是怎樣確立君主專制中央集權(quán)的政治制度的呢？教材講了四目：一 “六王畢，四海一” 即秦朝的統(tǒng)一； 二海內(nèi)為郡縣 ，即秦的地方官制；三秦王朝的官僚機(jī)構(gòu)，即秦的中央官制； 四挾書律，即秦始皇在思想文化方面推行的專制。 了解郡縣制的由來，把握分封制與郡縣制的不同特點(diǎn)。運(yùn)用比較法把握分封制與郡縣制的不同特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)郡縣制對(duì)古代地方管理制度方面的深遠(yuǎn)影響。 選擇教法 ：自學(xué)啟導(dǎo)教學(xué)法（ 這種教學(xué)方法綜合了自學(xué)教學(xué)法 、啟發(fā)式教學(xué)法及講授法的優(yōu)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。只有這樣才能培養(yǎng)出真正的人才，才能達(dá)到事半功倍的效果?！?（用多媒體打
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