走向大一統(tǒng)的秦漢政治說課稿-資料下載頁
2025-08-26 13:30本頁面
【導讀】治制度的第三課。這一課在本專題中具有非常重要的地位，可以說這一專題都是圍繞著秦朝。確立的中央集權(quán)制為中心展開的。三秦王朝的官僚機構(gòu)，即秦的中央官制；四挾書律，即秦始皇在思想文化方面推行的專制。理解秦王朝正是從這幾個方面確立起了君主專制中央集權(quán)的政治制度。主要活動和意義。了解郡縣制的由來，把握分封制與郡縣制的不同特點。制”和“朝議”。理解掌握“焚書坑儒”和“挾書律”的實質(zhì)。的基本主張，探究“挾書律”的原因和目的。情感態(tài)度與價值觀體會秦統(tǒng)一對統(tǒng)一多民族國家形成的奠基作用。縣制對古代地方管理制度方面的深遠影響。認識皇權(quán)至上原則在中央官制方面的體。在學生閱讀教材的基礎上，引導學生分析秦朝統(tǒng)一的條件、過程及。廣卻是在秦朝，從而對中華民族的歷史產(chǎn)生了重要影響。
【正文】 統(tǒng)一，如果又裂土封國，實際上又要制造戰(zhàn)爭的因素，導致紛爭。如此而求安寧，豈不是難上加難”（用多媒體打出）。 正是由于 秦始皇認識到了這一點，所以他最終采納了李斯的建議，把郡縣制推廣到全國。最后介紹秦朝郡縣制的基本設置和意義。 在頒布“挾書律”一目的教學中，我設置了如下 問題 ： 1） .秦始皇為什么要實行思想文化專制？ 2） ．實行思想文化專制的表現(xiàn)？ 3） ．怎樣看待秦朝制定的“挾 書律”這個歷史事件？讓學生 討論 。 4） ．如果你是一位生活在當時的知識分子，面對制定的“挾書律”，你會怎么做？為什么？ 在討論中總結(jié)其影響 。 設計意圖 ：設置情境，讓學生在當時的情境中思考問題，體驗知識形成的過程并培養(yǎng)學生的合作意識。 小結(jié) ：指出難重點， 讓學生正確評價秦始皇和他創(chuàng)立的君主專制中央集權(quán)的政治制度？ （奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用 張道英教授 對秦始皇的評價“秦始皇之功，立萬世之規(guī)；秦始皇之過，僅亡一秦矣”。 ） 布置作業(yè) ：讓學生課下收集資料，以“我看秦始皇”為題寫一篇 歷史小論文 。 板書設計：略
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